第11章教育研究.docVIP

一、教育研究的基本类型 教育研究的类型根据不同的标准可以作出不同的分类。这种分类研究能增进对教育研究的目的、对象、范围、层次、方法等的了解和认识。 （一）基础性的教育研究与应用性的教育研究 根据是否以直接指导实践为目的，可将教育研究划分为基础性的教育研究和应用性的教育研究。所谓基础性的教育研究，主要是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有的法则或规律。所谓应用性的教育研究，主要是将教育事理研究所揭示的法则或规律运用于教育实践，以直接指导或改进教育活动，提高教育活动的有效性与合理性。基础研究的问题指向具有普遍性，是为了认识世界、扩展知识，不必考虑自己的研究结果有什么当下、实际的用处，它不一定会产生直接有用的结果。应用研究的问题指向具有特殊性，是为了改造世界、解决实际问题，为实践者提供直接有用的知识，它也可能有助于一般性知识的扩展，但这并非它的原初目的。 有些人会对“基础”和“应用”这两个术语产生误解。许多人觉得，从方法论上讲基础研究很复杂，而应用研究则较为简单；有的人认为，应用研究是由那些非专业化的实际工作者做的，而基础研究则是善于抽象思维而不切实际的思想家进行的；还有一种误解是，认为应用研究是粗糙的、无计划的，但又是有用的，而基础研究则是精细的、准确的，却少有实用价值。其实，区分这两种研究是从它们的目标或任务来区分的，而不是从它们的复杂程度或价值等级来辨别它们的优劣高低。应用研究不