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第六章 思维、创新与想象 思维是什么？ 我思故我在 学而不思则罔 知识储存于长时记忆的过程中，如何提取存储的知识来学习新知识和解决各种问题。 教育心理学家认为—思维是灵活运用知识的能力。 认知心理学家认为—是在心理上操纵我们所选择的物体、活动和情境的内部表征的过程。 内部表征是对来自环境的信息的简化和概括，如概念。 第一节 思维的概述 一、思维的定义和特点 1、定义 思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。 思维借助言语实现人的理性认识过程，可以揭露事物的本质和规律。 思维是心理发展的最高阶段 心理发展经历四个阶段： 无脊椎动物是感觉阶段； 脊椎动物是知觉阶段； 灵长类是思维萌芽阶段； 人类的思维。 一、思维的定义和特点 2、特点 （1）间接性—通过已有的经验和其他事物来认识某一事物。 （2）概括性—对一类事物本质和规律性的认识 （1）间接性 病史 体格检查 血液常规检查 血液生化检查 粪、尿常规检查 脑电图检查 （2）概括性 A.在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。 B.将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。 3、思维与语言的关系 思维的间接性和概括性借助言语实现 （1）语言和思维有密切的联系 语言是正常人进行思维的工具。 语言是标记（记录）思维活动成果的工