(一)情感教育基本理论述述.pptVIP

关于情感教育的基本理论 纲要 当代世界主要国家的情感教育理论包括美国，英国，中国等 罗杰斯与苏霍姆林斯基的情感教育理论 *重点：罗杰斯的非指导性教学 当代各国情感教育理论 英国的情感教育 （1） 夏山快乐教育 　　当代英国著名教育家尼尔在1924年创办夏山学校。他认为，当今很多学校只重视知识的学习，忽视情感教育。尼尔办学的指导思想是：尊重生命，尊重个体。强调教育的目的是适应儿童。学校的目标使儿童学会如何生活。 （2） 体谅教育 　　体谅教育是上个世纪60年代在英国学校兴起的一种以培养道德情感为主的道德教育方式。其基本思想是多关心、少评价，认为道德教育不应仅仅分析规则和禁令。体谅教育实践的代表人物是彼得?麦克费尔。他认为，道德靠理解和领会，主张富有成效的教育就是学会关心。 美国：美国的情感教育在理论上以布卢姆等人提出的情感目标分类为指导，在实践上，则以职业指导与咨询为主。它的特点是利用专家的力量为那些有特殊的和显而易见需要的学生服务。 丹麦：以级任教师实施情感教育，这乃其显著特征。荷兰：由各学校自己拟定教育方案。流行通过激励学校来实施情感教育，即学校给学生提供一个安全空间，让其被尊敬。西班牙：为男女儿童、男女青年提供全面的训练，以便他们能够塑造他们自己的个性，并发展道德的和伦理的价值观。 我国的情感教育 （1） 情境教学 　　由南通师范