2012.8浅谈美术教育创新意识与方式.docVIP

浅谈美术教育创新意识与方式 天津市河北区兴华小学 郜 君 博 浅谈美术教育创新意识与方式 摘要:当今社会的发展,时代的进步,需要杰出的人才,更需要有创新思维的人才,美术教育为培养学生想象力,创新力,有着显著的作用.美术教育是整个素质教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,笔者就此方面做些探讨. 关键词:创新 美术教育 评价 随着我国科教兴国战略可持续性发展战略提出与实施,随着科学精神与人文精神关系讨论的进一步深入,国内有关教育的研究日趋活跃,不同领域的教育工作者从不同视角对教育给予了一定程度的关注,因此,对教育进行深入的研究并推动中小学教育的改革与创新已成为基础教育的一个重要课题. 创新是一个民族的灵魂,社会在创新中进步,教育在创新中发展,学术教学中的创新赋予了本学科活的生命力,只有创新才能使学生在美术教学活动中展现风采,张扬个性,才能真正体味到艺术的真谛. 随着社会的发展,人们意识不断的进步,小学美术呈现出鲜明的时代特征,美术教学不仅是一种技能训练,而是一种以人文素养和美术素养为主要核心的综合素质培养.新的教学理念注重培养学生的审美能力,感知能力,想象力和表现力,注重培养儿童的创新精神和个性品质.因此美术教师在教学过程中应采取与之相应的教学方法,以便利于更好的实现美术教育的目标.本人对创新教学方法有一下几点见识: 一 创设课堂和谐气氛,引导学生创新意识 要创设和谐的课堂学习气氛,教师必须尊重学生,重视学生的意愿,需要和价值观形成关系融洽,情感自然的学习情境,最重要的是课堂上充分发扬民主,使学生在和谐的气氛中大胆探索,敢于突破,提高能力.教师应给予学生创造一个宽松的学习环境,能支持学生标新立异,偏离常规的思维,保护学生的好奇心和求知欲.只有在这样的学习气氛中,学生才能自由自在的,轻松愉快的自学探究,自主创造. 二 运用探究性的学习方式 抓好问题情境的创设,教师可以通过从生活中引入学习内容,设置悬念,制造认识冲突,让学生质疑或运用现在信息技术手段等方式创设问题情境,让学生在情境熏陶下产生主动探究的内在需要.加强对学生探究学习的指导,教师针对学生在探究过程中出现的问题进行点拨,启发,引导,可以减少探究学习的盲目性和无效性. 三 使学生多接触优秀作品启发意识 美术教学过程当中,让学生欣赏大量古今中外的名家作品和儿童画,并经常有意识的收集经典作品展示给同学们欣赏,让学生讨论,分析作品的构思,构图,表现手法和作者的情感.通过接触,欣赏,使学生感受到优秀美术作品的内容与表现形式美,以及画家的精神气质,感情表达的手法,使学生在审美中拓宽创新思路和设想,开阔审美视野,培养学生的感受能力. 四 把教学中的“灌输”变为“交流” 从古至今的教育方式中,过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力,而是教法简单化,教师讲、学生听,墨守常规,致使学生思想僵化,不开窍,失去兴趣.这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展,所以,课堂教学方法方式必须改革,即便“灌输”为“交流”,让学生去交流,去探求,去发现,所谓交流,意味着交流双方彼此敞开心扉,彼此接纳,学生可以与心灵交流,可以与作品交流,可以与他人交流.当学生有学习需要时,可以通过不同的方法达到学习的目的,教师不是唯一的知识的来源,也不是知识的占有者,学生不必等着教师的传授,灌输.苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生的精神世界尤为重要.” 五 注重培养学生个体的自主意识 课堂教学中的自主意识是发展创新能力的基础和前提,在平时的教学过程中,师生之间要真正的做到教师与学生平等.教师要牢固确立学生的主体地位,注意培养学生的自信心、自主性、探索性、挑战性,培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神,克服自卑心理和依赖思想,养成喜爱钻研,不满足已有的知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、缜密的习惯能力.要鼓励学生敢于向权威挑战,向老师挑战,敢于标新立异,超越常规,敢于言他人所未言,做他人所未做的事. 六 重视学生基础知识,培养学生基本技能 美术学习过程当中,学生为主体,只有学生充分理解和掌握了美术的基础知识和基本技能后,才能为学生美术的创新能力提供宽阔的思路.因此,美术教学要系统的循序渐进的使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的基础知识.教师要注意知识的深度和广度,这才有利于学生今后知识的拓展.基本技能包括智力技能和操作技能.教师要教给学生观察、想象、思维、着色等的基本方法和步骤,绘画造型、布局及简单的工艺操作的基本技能和方法.学生在掌握知识和技能的前提下,教师要组织学生多连脑和练笔,如经常根据一幅作品让学生思考和构思、布局、设色,经