情系祖国说课教案分析.pptVIP

4.2情系祖国 （1）共性：当代学生生活在国家经济发展繁荣时期，对祖国的发展历史缺乏系统的认识和感受，对祖国那段屈辱史和抗争史体会不深刻，因此，对个人和国家命运的关系缺乏深刻理解。教师在课堂当中应充分发挥引导的作用，引领学生去感悟、升华爱国情感。 （2）个性：本课的教学对象是八年级上学期的学生，我校学生是经过择优录取，因此相对来讲，学习习惯较好，学生素质扎实，具有一定的学习探究，合作学习的能力,但认知水平还有待提高。 。 播放新中国成立60周年大阅兵片段，学生看后谈感受。 （1）设计问题： ①老爷爷为什么如此珍惜硬币上的图案？ ②祖国历史上是否发生过让我们感到悲伤或愤怒的事情？ 设计活动：“假如时光倒流，你将以怎样的方式报效祖国？” 活动要求（小组）： ①按照课前安排，以小组形式进行讨论； ②每组选择一个身份，如知识分子、农民、军人、海外华侨等； ③探讨我们应该以怎样的行动使中国人民摆脱水深火热的困境。 ④行动举措注意应合理可行。 活动：寻找新中国成立以来最激动的60个时刻 活动步骤： ①以小组为单元进行展示 ②教师总结 青藏铁路 2、感悟升华 设计活动：站起来，中国少年 让学生在《我的中国心》背景音乐的渲染下，畅所欲言“自己将怎样为振兴中华作准备 ？ 小时候我问妈妈祖国是谁？ 她的眼睛里都是慈祥的光辉。 她说等我长大了， 就会懂得你的美…… 用什么才能说出你的美？ 千山万水都有你的滋味。 不管见过你的人是谁， 说起你都有一份朴素与高贵。 爱过了就有欢笑与泪水， 只有爱你我才无怨无悔。 所以从此永远跟着你， 再没有了那一份迷茫与伤悲。 【质疑平台】 学生对所学的知识内容进行反思，结合课本教材内容，提出有疑问的部分进行讨论，老师加以引导和总结。 1、设计意图： 学习来自思考，思考源自质疑。通过以上环节，有目的的启发诱导学生，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花。大大增强学生的民族自豪感和民族自信心，升华了学生热爱祖国的情感，真正做到让学生在体验中感悟，在感悟中成长。 2、设计特点： ①理念新：以学生为中心，以探究合作为形式，以课程标准为依托, 充分展示活力课堂。 ②气氛好：充分体现平等宽松、和谐的师生互动，共同获取新知。 ③ 重指导：特别设计学法指导，给予学生切实可行的帮助和引导。 （突出重点，简洁明快；显示知识点的程序性、概括性、指导性。） * 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 五、设计心得 一、教材分析 1、教材地位 本课是八年级上册第四单元第二课，这一单元是学习个人与社会、国家、民族乃至世界之间的关系，第二课又是学生在学习个人与社会的基础上进一步认识个人命运与与国家命运之间的关系，也为学习放眼世界奠定基础它在本单元起着承上启下的作用。同时也是对学生进行爱国教育的重要平台。 2、教学目标 （1）知识与能力： 了解近代以来国家与民族的命运变迁，知道 个人情感与民族情感、祖国命运的关系。 （2）情感、态度与价值观： 通过感受个人情感与国家命运之间的关系，培养学生的民族自尊心和自豪感，使学生形成爱国情怀和社会责任意识。 3、教学重难点 重点 培养学生爱国情怀，提高对民族的自信心和自豪感。 设计依据：八年级学生出生于90年代，对个人和国家命运之间的关系缺乏深刻的理解，而且以往的爱国主义教育中，侧重于观念的灌输及行为的要求，对情感的培养不够重视。 难点 领会个人与祖国命运的关系，培养学生社会责任意识。 设计依据：通过本节课的学习，培养学生的爱国情感，增强学生的民族自尊心和自豪感，从小热爱祖国，培养学生的社会责任意识。 ?二、 教法分析 　 1、创设情境法 2、体验教学法 3、多媒体辅助教学 【设计意图】激发学生的学习兴趣和求知欲望，学生参与课堂活动，体会革命先辈们爱国热情，从而立下报效祖国之志。 三、学法指导 1、学情分析 2、方法指导 (1)、情感体验法 (2)、参与学习法 【设计意图】针对本课的特点以及要达到的目标，本节课我着重引导学生学会积极主动去体验，探究和归纳，通过讨论归纳的总结，指导学生的“言行”，使学生理解个人与祖国命运的关系。 第一环节：爱国渲染，导入新课 第二环节：回忆沧桑，泣诉屈辱 第三环节：辉煌祖国，荣耀神州 第四环节：峥嵘岁月，振兴中华 第五环节：深情朗诵，讴歌祖国 第一环节：爱国渲染，导入新课 爷爷：生于1