学前心理学分析报告.ppt

第一节 学前儿童心理学的研究对象和内容 （一）人的心理现象 心理过程 心理现象 个性心理 （二）心理的概念 人的心理就是人脑对客观现实的能动反映。 （1）心理是脑的机能 （2）心理是人脑对客观现实的反映 （3）心理的反映具有能动性 （三）心理学 研究对象是人的心理现象发生和发展规律的科学 （四）学前儿童心理学 研究从初生到入学前的心理发生发展规律的科学（0-6岁） 二、学前儿童心理学的内容 （一）个体心理的发生 （二）学前儿童心理发展的一般规律 （三）学前时期心理过程和个性的发展 三、学前儿童心理学与相关学科的区别和联系 发展心理学：研究人从出生到衰老死亡整个人生心理的发生与发展问题。 普通心理学：研究人心理发展的基本理论问题。 学前教育学：研究对学前儿童实施教育的规律、原则、方法问题； 儿童解剖生理学：研究儿童生理解剖特征的科学； 辩证唯物主义哲学：研究人的世界观、方法论的科学，说得具体一点就是研究物质和意识的关系问题、研究世界的本源问题，研究怎样客观辩证的看待问题、解决问题等。 第二节 学习学前儿童心理学的意义 一、了解学前儿童心理发展的基本知识 （一）儿童心理变化的基本规律 （二）儿童心理变化的原因 二、培养对学前儿童的兴趣和感情 三、初步掌握研究学前儿童心理的方法 四、有助于形成科学的世界观 第三节 学习学前儿童心理学的方法 三、研究学前儿童心理的具体方法 （一）观察法 是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。 运用观察法时应注意的问题 1.制定观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响。要尽量使儿童保持自然状态。（局外观察、参与性观察） 2.观察记录要求详细、准确、客观。 3.一般应反复多次进行，通常需要两个观察者同时分别评定。 （二）实验法 是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。 1.实验室实验法 是在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。 优点：能够严格控制条件，可以重复进行 不足：由此导致所得实验结果有一定的局限性 2.自然实验法 优点：实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件 不足: 难免出现各种不易控制的因素 3.教育心理实验法 实验组 控制组 （三）测验法 是根据一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法。 优点：在较短时间内能够粗略了解儿童的发展状况 不足：测验所得往往只是被试完成任务的结果，不能说明达到结果的过程，测验只做量的分析，缺乏质的研究。 （四）调查访问法 是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。 （五）问卷法 优点：可以在较短时间内获得大量资料，便于统计，作出结论 不足：编制问卷表较难、繁琐 （六）谈话法和作品分析法 第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用 一、注意的概念 （一）定义 注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。（专心致志、聚精会神） （二）特征（注意的探照灯） 1.指向性 指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象，使人有选择性地反映事物，从而获得清晰印象。 2.集中性 指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，或这些心理活动深入于该对象的程度，即心理活动在一定方向上的强度和紧张度。它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。（视而不见、听而不闻） 二、注意的种类 （一）无意注意与有意注意 根据注意时有无目的性和意志努力的程度进行划分。 1.无意注意 无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。） 2.有意注意 有意注意也叫随意注意，是指一种自觉的、有预定目