学校教育心理学第一章第二节分析报告.pptVIP

学校教育心理学 第一章第二节 （二）工作记忆及有关的认知加工过程 工作记忆容量词汇测验 一个实验 组块例子 最常见的例子发 生在电话号码。 For example, a phone number sequence of 4-7-1-1-3-2-4 would be chunked into 471-1324. 自动化： 指无需意识的监控或者有意识的努力便能自动完成的一些心理操作。 作用： 技能达到自动化后，就可以不再占用工作记忆的空间，使工作记忆完成更加复杂的思维、理解、问题解决等的信息加工活动。 自动化的例子 小学生背的乘法口诀 初中生背的化学元素的分子量 那么为了更有效的利用工作记忆的空间，提高工作记忆的加工效率，教师在教学中应该怎么做呢？ 把分散的知识 组合成 较大的、有意义的知识。 通过大量练习， 把一些基本技能达到自动化。 进入工作记忆的信息保留的时间很短， 我们是怎样将其中的重要内容转移到长时记忆中去的呢？ 维持性复述(maintenance rehearsal) 定义： 是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。 作用: (1)使信息暂时地保存在工作记忆中以便 使用。 (2)使工作记忆中的部分新信息通过反复的、充分的复述而转换到长时记忆中去贮存。 维持性复述针对的学习材料： 意义性不强的学习材料（如 电话号码，在科学学习中，对于数学公式、元素符号、金属活动顺序表、化学式、化学方程式、物理符号如：密度ρ、质量m、单位千克kg、g=9. 8等）。 精制性复述(elaborative rehearsal) 定义： 指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。是通过精制策略实现的。 所谓精制(elaboration)是指在工作记忆中完成的对新信息的精心制作或精细加工，是对要记 住的新信息附加额外的信息的过程。 精制策略的方式 1)对新信息进行联想； (2)产生关于新信息的视觉表象； (3)对新信息的字面意思做进一步的扩展和延伸； (4)把新信息同别的事物进行比较； (5)举出一个关于新信息的实例； (6)补充新信息的某些细节； (7)找出与新信息有关的上位观念或下位观念；(8)对新信息做合乎逻辑的推理等等。 精制策略的方式 1)对新信息进行联想： 新信息进入工作记忆后，新信息本身处于激活状态，以新信息为线索，学习者展开有意的联想，贮存在学习者长时记忆中的一些与新信息有关的信息相继被激活，并进入工作记忆，与新信息建立起联系，从而完成具有学生个性特色的意义建构，加强了信息的记忆。 对新信息进行联想的例子 如学习分子的概念时，其中有一点是要让学生理解分子之间有空隙，教师就引导学生把分子想象成豆粒，物质就是由许许多多象豆粒一样的分子堆积而成，豆粒与豆粒之间有空隙，分子与分子之间也有空隙，然后让学生联想用什么方法向人们证明豆粒之间有空隙？学生会说：在豆粒中撒入芝麻，芝麻能进入豆粒中。也有学生说：倒入水，水能渗入，说明豆粒之间有空隙。然后再问：水由水分子构成，你能用什么方法证明水分子之间有空隙？学生经思考后想到，水能溶解食盐、蔗糖、酒精等，说明水分子间有空隙。然后演示水与酒精的混合，体积减少，说明是酒精与水相互进入分子间的空隙中去，取得了很好的教学效果。 对新信息进行联想的例子 在电解水的实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，发现学生经常记混了。我引导学生对“负氢正氧”进行联想：“父亲头正痒”，学生一下子就记住了，而且不会出错。 对新信息进行联想的例子 同样的例子还有金属活动顺序表，如何帮助学生快速正确记忆？方法是：先用谐音，然后展开联想：K（嫁）、Ca（给）、Na（那）、Mg（美）、Al（丽）、Zn、Fe、Sn（辛铁西）、Pb（嫌）、H（轻）、Cu（统）、Hg（共）、Ag（一）、Pt（百）、Au（斤）， 连起来的意思就是：（有一个姑娘要）嫁给那美丽的辛铁西，（嫁妆）嫌轻，统共一百斤。 (2)产生关于新信息的视觉表象 认知心理学研究表明，运用多种感官协同记忆，既可增强记忆的效果，也有利于信息的提取。在提取知识时，只要回忆起当时的情景和现象，就有利于信息的再现。 产生关于新信息的视觉表象的例子 比如帮助刚学英语的孩子记住 e y e 讲分子运动论时，分子的运动，学生看不到，如何让学生“看”到呢？ 可以通过演示了两个实验：（1）取一支两端开口的玻璃管，一端放入浸过酚酞并风干后的长条形的滤纸，另一端放入浸润氨水的棉花，一会儿滤纸由内向外依次变成红色，说明氨气分子运动过来使酚酞变色，从而说明分子是运动的。（2）取两团棉花，分别浸在浓盐酸和浓氨水中，取出，用镊子夹出，保持一定的距离，过一会儿，可观察到在两团棉花的中间产生大量白烟，说明氯化氢分子和氨分