2013高考复习简明连贯得体资料.ppt

2013高考复习 准确、鲜明、生动, 简明、连贯、得体。 新增的“语言表达准确、鲜明、生动”,真正体现了新课标中的“注重能力考查”这一点。“准确”比较容易理解,而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”,也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中,即主观试题的解答不单是要求准确,还要重视语言表达的逻辑与文采。 “准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求,也是语言表达的效果,连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的综合性。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明,观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。 2.出现了命题的综合性趋势。近年来出现了与语病考查结合的命题,在“仿用”“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等;“连贯”多考查语句的衔接,句子顺序调整向主观题、选择题等多样形式并举的方向发展;“得体”的考查多以主观表述题形式出现,体现日常实用的特点,如串台词、写广告语、情境对话等。 3.命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和实用性,命题形式以主观题为主。 4.题目更加突出地域特点、地域文化,体现时代特色,已承担起了弘扬民族文化,弘扬时代主旋律,推动精神文明建设的使命。如2009年北京卷的第22题。 二、简明 1.歧义和赘余现象的考查,可能会与辨析病句结合在一起,以客观选择题或改错题的形式进行考查。 2.语言表达简明仍会是高考的重点,可能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、得体、仿写一起进行综合考查,以全面考查考生的语言表达能力。 3.选题将更接近现实生活,可能会侧重于实用文体的考查。 四、得体 用语得体在近两年的高考命题中越来越受重视。考查内容多为不同场合用词是否得体或内容转述是否得体。考题素材体现出开放性、实用性和人文性的特点。大多以主观表述题形式出现,少数保留客观题型。 近年来的高考命题越来越明显地将语言表达的这几方面综合起来考查,单一考查的几乎没有。所以题型创新,尤其是选材选点的要求会更高。 一、准确 语言表达“准确”是指在正确理解文意、句意的基础上,把握句段的关键信息、内容要点、中心思想,按照题目的要求,使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“准确”在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境,符合特定的身份地位,正确地运用谦尊称呼,准确表达褒贬感情,准确表达喜怒哀乐的心理状态,正确使用口语、书面语,准确表达范围大小、程度深浅等。 示例三)遗憾,刘翔退出比赛,的确是遗憾的,但是这不也是一种奥运的味道嘛?如果一切尽入常规,一切也就归于平淡,竞技体育的魅力,也就不会吸引大家的眼球,一切的不确定,才是精彩所在。遗憾,遗憾,让我感受奥运的味道——缺憾也是美。 (示例四)刘翔退赛——我真的认为无可厚非,一个运动员,为了保护自己的运动寿命,放弃即使很重要的赛事,也是常事。有人说临阵脱逃不是男人——可能吧,但我觉得刘翔只是触动了大家的道德神经,从职业精神上讲,他退赛,没有错。 【答案】 桃花开了,又好像在暗示他们赶快种谷子;布谷鸟开始唱歌,农民懂得她在声声地啼叫着”阿公阿婆,割麦插禾”。 使语言生动、形象的方法之一就是运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等,在写作内容上要注意前一句是仿照的对象。从续写前的一句话可知仿照的对象,“鸟语花香”,即可以接着写“花”,也可以写“鸟”。 四、简明 语言“简明”的本质要求是:用最经济的语言材料传达最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,收到最大的表达效果。“简”反映了量的要求,就是表达尽可能简洁;“明”是对表达效果的要求,就是表达要清楚、明确,不产生歧义。 　　 下面一段文字中加点的词语,有的必须删去,有的不能删去。请把它们找出来,将序号分别写在横线上。 六、得体 语言“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言,即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整,与语境保持和谐一致,分寸得当。语言表达得体是比语言表达的简明、连贯更高一层的要求。 　　 下面是日常生活中的三个口语交际情景,在语言表述方面都存在不得体的错误,请指出并加以改正。 ①(情景一)某访谈节目中:当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世,立即语气沉痛地说:“我代表观众对家父的过世表示哀悼,请节哀顺变。” ②(情景二)某高校学生去看望5年未见的中学班主任,一见面,这个学生紧紧握住老师的双手激动地说:“老师,久仰了。特别想念您,身体还好吧?” 解析:本题考查语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体的能力。题目要求写出喜欢某一书名的理由。分析