四年级语文颐和园6.docVIP

《颐和园》教学设计 作者：河南省郑州市解放路小学 夏婧 【教学要求】 １、知识与技能： ⑴认识７个生字，会写１１个生字。 ⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ⑶了解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。 ⑷找出描写景物的句子，体会特点。 ２、过程与方法： ⑴通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。 ⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。 ３、情感态度价值观： 激发热爱祖国的感情。 【教学重难点、关键】 １、了解颐和园的内容，质疑──讨论： 作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 【课时划分】 两课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 １、掌握生字词。 ２、粗知文章内容，学习头尾两段。 ３、了解游览顺序。 〖教具准备〗 放大的颐和园插图。 〖教学过程〗 一、揭题，简介颐和园 １、生自由介绍颐和园： 最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。 ２、师归纳： 北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑３００余间。该园善用地形，构造巧妙，形成“景外有景，园中有园”的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。 解放以后，这个园成了旅游胜地。 二、初读课文，学习生字词 １、自主识字。 ２、出示词语进行速记。 ３、了解疑难词语的意思： 画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。 琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。 横槛：本课指横嵌的肪形栏板。 三、理清全文思路 这是一篇写景的文章： 人、事、景、物。 写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写，大家说说： 总分总。 看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？ 开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。 结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有机会去细细游赏。 这开头与结尾是什么关系？ 首尾呼应。 剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢？ 四、理清２～５自然段的思路 自由读２～５自然段完成练习： ２～５自然段是按照──的顺序写的。 （方位） 画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。 生１：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 生２：走完长廊，就来到了万寿山脚下。 生３：登上万寿山。 生４：从万寿山下来，就是昆明湖。 师引导：到了昆明湖还游览了什么？ （十七孔桥） 现在完成练习： 长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥 五、总结 我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的，下一节课再读。 六、作业 抄写生字词。 第二课时 〖教学目标〗 １、了解颐和园的美丽景色。 ２、有感情地朗读课文，完成课后练习。 〖教学过程〗 一、检查复习 １、听写： 宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼 ２、复习昨天学过的２～５自然段的游览顺序： （方位）顺序，游览了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥） 二、讲读课文 大家自由读课文。 最喜欢读哪一段就先说哪一段： 采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词， 再说好在哪，最后再感情朗读。 生自学５分钟。 听取汇报。 生１、生２、生３各说一段，师为了结合方位顺序讲，故意选取最后一段──昆明湖。 １、精讲昆明湖第５自然段： 方法同上： 找、说、读。 自由读。 自由汇报。 师以小调形式询问阅读情况。 ⑴昆明湖的美丽景物有哪些？ （堤岸、石桥、小岛、石桥） ⑵大家当当导游介绍这些景物： 生１讲堤岸：以他自己的语言讲，注意不能忽略长、式样不同、倒垂的这些特点。 师适时予以提示，同时鼓励学生用学过的词汇、诗词、修辞来讲具体景物。 请一生上台画堤岸，大家想象： 长长的堤岸像什么？ （龙） 师想象创设： 婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却迷恋这美丽的昆明湖水，久久不肯离去。 问生：美不美啊！ （美） 大家一起把这么美的景物读一读。 再请一生上台画杨柳，请大家齐诵《咏柳》等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。 想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。 （尽量鼓励学生大胆说） 现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。 湖心岛、十七孔桥一样讲法，注意强调十七孔桥的特点： 上百根石柱、上百只小狮子，姿态不一。 要求读出趣味： 齐读，抽几个记性好的学生找几句优美的来背一背。 ２、讲万寿山及山脚： 我们已经游览过了昆明湖现在向万寿山迸发。 ⑴大家知道文章的每个自然段