新课程标准—裴建军教案分析.pptVIP

新课程标准具体变化 3.认识化学元素 记住----记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。 学习情景素材增加：人体需要的金属元素和非金属元素。 物质构成的奥秘 新课程标准具体变化 1.化学变化的基本特征 增加：认识通过化学反应实现能量转化的重要性；初步形成“一定条件下物质是可以转化”的观点。 理解----初步了解化学反应现象和本质的联系。 学习情景素材增加：充电电池和干电池；葡萄糖 在体内氧化释放能量。 减少：照相底片的感光；中国古代 的黑火药。 物质的化学变化 新课程标准具体变化 2.认识几种化学反应 增加：知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。 减少：了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 活动与探究建议增加：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解；设计实验证明氢氧化钠和盐酸能发生化学反应。 学习情景素材增加：用食醋清洗水瓶中的水垢。 物质的化学变化 新课程标准具体变化 3.质量守恒定律 学习情景素材增加：铜在空气中灼烧后固体质量的变化；电解水实验及其微观解释。 物质的化学变化 新课程标准具体变化 1.化学与能源和资源的利用 活动与探究建议增加：实验氢气的燃烧；观察少量汽油、柴油、润滑油样品的燃烧现象，调查其用途。 学习情景素材增加：氢能源汽车；煤矿瓦 斯爆炸的预防；面粉 厂的防爆措施。 减少：城市环保汽车的兴起。 化学与社会发展 新课程标准具体变化 2.常见的化学合成材料 学习情景素材增加：纯羊毛和合成纤维的鉴别；新型陶瓷。 化学与社会发展 新课程标准具体变化 3.化学物质与健康 学习情景素材增加：婴儿奶粉中的蛋 白质含量。 减少：有关误用化学物 质危害人体健康 的事件（如工业 用盐的误用）。 化学与社会发展 新课程标准具体变化 4.保护好我们的环境 学习情景素材增加：二氧化硫排放与 “酸雨”；空气质 量日报 减少：光化学烟雾 化学与社会发展 注重培养学生的能力 质疑解惑能力 评价能力 实验探究能力 自主互助能力 强化演示，补充改进 （1）第一单元 硫酸铜与氢氧化钠 将少量研碎的胆矾放入试管，向其中加入少量水，振荡直到变成澄清的溶液，再向其中滴加氢氧化钠溶液，观察试管中发生的现象。 强化演示，补充改进 （1）第一单元 硫酸铜与氢氧化钠 改进：为了让学生观察到氢氧化钠和硫酸铜的现象更加的明显，可以将胆矾配制成溶液后，另取少量的氢氧化钠溶液于试管中，然后用胶头滴管将配好的硫酸铜溶液滴入氢氧化钠溶液中，观察试管中的现象，这样的现象会更加的明显看出：产生絮状蓝色沉淀。 强化演示，补充改进 （2）第三单元 分子不断运动 大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验过程中，教师可以发现最大的问题在于：氨水的用量也较大，氨水挥发出来的刺激性气味很大，整个实验室中学生无法正常的呼吸。 强化演示，补充改进 （2）第三单元 分子不断运动 改进：将大烧杯更换成小烧杯、用矿泉水瓶盖盛装酚酞试液和浓氨水，将实验微型化，这样既能够节省药品，现象明显，而且保护实验室内的环境。 强化演示，补充改进 （3）第二单元 探究空气中氧气含量 探究空气中氧气含量的实验存在一定的危险系数，要求实验者将红磷点燃后立即伸入瓶中并把塞子塞紧，如果塞不紧，由于红磷燃烧放出热量，内压会增大，在打开弹簧夹之前，塞子就有可能被崩开，若学生做分组实验，危险系数就会更大，若更改为旧人教版教材的钟罩实验，又会有些麻烦，而且实验时间较长。 强化演示，补充改进 （3）第二单元 探究空气中氧气含量 改进：在学习探究空气中氧气含量时，我会选择教师演示教材中的实验，而学生的分组实验则更改为拓展探究： 实验仪器和药品：放大镜，带有胶塞的玻璃注射器，白磷。 强化演示，补充改进 （3）第二单元 探究空气中氧气含量 改进后的实验装置图： （4）第六单元 通过白磷燃烧前后质量不变验证质量守恒定律 试验中白磷的引燃是由热玻璃管受热后实现的，上一版本是由热玻璃棒引燃白磷，两者虽都也能做成功，但由于白磷只有火柴头大小，体积很小，所以热玻璃管（棒）对准白磷引燃比较困难，而且引燃白磷后，塞上塞子稍微慢一点，产生的五氧化二磷就或多或少逸出一部分，虽然天平由于精确度的原因不能称出，但这种现象会给学生造成生成物溢出后质量依然守恒的错觉。 强化演示，补充改进 （4）第六单元 通过白磷燃烧前后质量不变验证质量守恒定律 改进：可以采取