研究生心理健康问题教案分析.pptVIP

* 一些数字描述 起病于青少年，偶见童年期 5% 30%-40% 1/3 2倍 主述为身体疾病以及睡眠障碍 心理及药物治疗 * 强迫症 强迫观念: 想法不受控制地侵入意识 强迫行为：个体感到受驱使地不断重复一些行为。而且是以一种僵化和机械的方式重复，并非主观意愿。 常态Vs病态：症状内容，程度 无法控制的、多伴随侵略性的冲动 * 强迫症 严重影响社会功能：婚姻、职业、社会关系 男多于女 心理与药物治疗 病理的害怕情绪 * 精神分裂症 幻觉 妄想 * 自我保护 保护自己的人身安全 保护自己的心理健康 避免法律纠纷 * 保护自己的人身安全 抑郁且想自杀的人，常常对提供帮助的人充满愤怒和敌意； 不要被诱发愤怒 不评论对方的人格 * 保护自己的心理健康 了解自己能力的有限性； 避免自责； 倾吐愤懑； 维持运动的习惯； 维持均衡的饮食与作息； 了解一些心理学知识； 接受现实。 * 育人科研结硕果！ 桃李芬芳满天下！ * 心理健康教育中心简介 * 心理健康教育中心 研究生院学生处直接管理 研究及服务方向主要包括学生的心理健康、危机干预、情绪问题、适应问题、等 * 研究生心理健康服务体系 三级工作网络 三级教育网络 服务支持网络 * 三级工作网络 一级工作网络：专家委员会 二级工作网络：心理健康辅导员、研究生导师队伍、各所教育管理干部 三级工作网络：学生心理协会与各类学生社团 * 三级教育网络 常规教育与辅导（课程、讲座、辅导） 指导研究生健康生活，克服危机，防止各种心理障碍和行为变态的发生。 轻度问题的个体咨询与辅导： 问题行为、不良习惯，人际关系问题、学习适应问题、感情问题、生活中的各种危机等。 严重心理异常的干预： 此类患者的心理异常表现包括：幻觉、妄想、思维错乱、行为怪异、情感失调、不能与人相处、不能参加社会活动，对自己完全丧失自知力、不承认自己有精神病。精神分裂症和躁郁症都属于这一类。 * 由于躯体症状掩盖，很多抑郁症未被认识和治疗： 胃肠道功能障碍常见于抑郁症，食欲障碍是抑郁症的一部分 疼痛与抑郁、焦虑关系密切，主诉疼痛的患者抑郁症常被忽略 慢性疲劳、疑病、“神经衰弱”，可以是心境恶劣的表现 抑郁症常有性欲抑制、阳痿、性高潮缺乏等性功能障碍 * 自杀是主体蓄意或自愿采取各种手段以结束自己生命的行为。据有关资料报道，大学生自杀率高于同龄人，是同龄人2～4倍，并且提示有继续上升的趋势①，大学生已成为自杀的高危人群。大学生的自杀行为不仅造成了个人及其家庭的重大损失，同时也给社会带来了不良的影响。因此，对大学生自杀行为的预防和干预就显得十分必要在1993年5月召开的第17届国际自杀预防协会学术会议上，有专家提出要发展预防自杀的有效战略，其中年轻人自杀行为的预防已成为当务之急。日本学者的研究发现，大学生在企图自杀的前一段时期往往有以下的征候：用口头、日记或图画表达自杀意念；情绪异常，焦虑，无故哭泣；举动异常，易激动，攻击；无故旷课，迟到早退，成绩下降，想退学；回避与人接触，与集体不融洽，过分注意别人；抑郁、失眠、食欲不振；对生活麻木，但平时对人冷淡者可以一改常态；突然收拾东西，向关系密切的人道谢，无理由地送礼物、打电话、写信等。③以上这些外显性表现实质上是一种危险的信号，是企图自杀的征兆。这些自杀前的征兆是预防大学生自杀行为的基础。 * 研究生心理健康问题工作体会交流 李虹 中科院研究生院心理健康教育中心 中科院研究生院管理学院 * 报告内容 中科院研究生心理健康现状 研究生存在的主要心理健康问题和原因 心理健康教育的主要内容和方法 * 心理健康教育 对象：全体学生 目标：积极心态、健全人格、和谐发展的创新人才 心理健康教育是创新教育的一部分 导师是心理健康教育体系的重要组成部分 * 心理健康教育的对象 正常状态 亚心理健康 心理障碍 治 疗 干 预 辅 导 教 育 培 养 、 激 发 * 学生心理健康状况 心理障碍 （ Mental Disorder) 心理困扰 ( Mental Distress) * 研究生心理健康现状－－心理障碍 人格层面的低健康水平： 427/21585 （约2%） 一般化的低心理健康水平： 1296/21585 （约6%） 重度抑郁 47/21585 （约0.2%） 高自杀风险 22/21585 （约0.1%） * 总体而言 我院研究生心理障碍的发生率低于 一般高校群体；(6% Vs 10-20%，12.5％） 比例少，问题严重。 仍然存在一定比例有严重心理障碍的个体； * 合肥、南京分院的结果 人格层面 一般化的低心理健康水平 中度抑郁 高自杀风险 创造潜力 土壤所（212人） 1