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第七章 课程 一、课程与课程理论 二、课程的组织 三、课程改革的发展趋势 一、课程与课程理论 1、学习课程理论的意义 2、课程的定义 3、课程理论 1、学习课程理论的意义 课程改革是当代教育改革的核心 课程研究与教学研究同样重要 2、课程的定义 课程的词源分析 我国宋代朱熹在《朱子全书.论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。 在英语世界，课程（curriculum)一词是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑道”（race-course）。 课程定义的不同表述 国内有关研究中比较有代表性的几种表述 关于什么是课程的问题？我们可以获得两点认识：第一，课程是教学内容和进程的总和。第二，‘课程’和‘教学计划’、‘教学大纲’、‘教科书’两种称谓，可以并行不悖，互相补充，结合起来。具体地说，可以用课程一词来概括；同时要分别地对它的总规划、总体规划进行研究，并贯彻试、计、程的意思。 （王策三） 课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。（李秉德、李定仁 ） 课程就是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案，它是教学系统中的软件。（吴也显 ） 课程的本质是什