教与学的策略课件.pptVIP

概述 三个方面的教学内容 两种教学方法 成年学员的四个特点 四种学习方式 对患者宣教的十个策略 宣教 宣教并非意味着学识增长 宣教并不能保证其持久性 宣教应以学员为中心 宣教应为双向交流 教学领域 知识：患者了解什么，有哪些错误认识 态度/信心：患者是否拥有健康的态度，是否处于恐惧、气愤或排斥的情绪状态 技能/行为：患者是否可以自己注射胰岛素？他有哪些有益或有害的行为 患者顺从模式 以医务人员为中心，旨在督促患者遵照医嘱进行治疗 患者主动模式 让患者自己掌握主动权，旨在使患者了解医生的治疗意见，并作出主动的选择 应采用什么方法呢？ ？ 成年学员 自我导向：在全身心地投入学习之前，已经体会到了参加学习的重要性 问题驱动：并非主题驱动，学习目的在于获得解决问题的知识与技能，并非要完成有关糖尿病的知识的强化训练。 成年学员 当自身的经历被用于健康教育过程时，能够更好的学习 在学习过程中倾向于主动参与而不是被动接受 每个患者都有自己独具的特点 有序实践型学习模式 亲自动手 乐于在系统性强，并有序的环境下工作 深究细节 完美主义者 效率至上 未达目的时易产生挫折感 解决问题之前做大量准备 热衷于条理，办事之前首先确定顺序 有序抽象型学习模式 思想者、讨论者或批评家：有时可能反应过度 渴望学习者，乐于接受新的概念，以助于他们的学习 概念化 ，分析性的学习 喜欢应用逻辑、系统的