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精 品 课 程 建 设 丁 卫 泽 一、精品课程建设的起源和意义 二、精品课程建设的内容 三、国家精品课程评估指标 四、国家精品课程的评审及管理 五、精品课程建设中要注意的问题 六、精品课程建设中各部门的定位 精品课程建设的起源和意义 教育部教高[2003]1号文件《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》 精品课程建设的起源和意义 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。 精品课程建设的起源和意义 2003年： 494门 467门 151门 2004年： 857门 848门 300门 2005年： 940门 299+15门 2007年： 总计150