2012年10月19日李高珍参加福建省网络微课堂评选《线的认识》.docVIP

《线的认识》教学设计 福建省建阳市徐市中心小学 李高珍 教学过程： 走进生活，寻找线条，导入新课 和学生谈身边的线。引出属于线段的斑马线。 创设情境，构建模型，形象感知 看斑马线，谈斑马线的要求，从中感知线段的特点： 直直的，长度有限 2、了解激光，在操作中感知射线的特点 通过欣赏激光，了解激光和画激光，从中感知射线的特点。， 3、比较铁轨和金箍棒，在对比和想象中感知直线的特点。 画完了激光，李老师想调查调查，同学们，坐过火车的请举手，嗯，好多同学都坐过火车了，请看！这是什么？ 对了，是铁轨，直直的长长的铁轨，从图上看，看得出来这条铁轨有多长吗/ 是的，当我们站在铁轨边看直直的铁轨，只能看到。铁轨象两个方向延伸，看不到尽头在哪里 孩子们，听说你们坐过火车，有一个家伙很激动呢！它虽然神通广大，可是还没坐过火车呢，听说火车路很直又很长，它很不服气呢！于是它呀，扛着一个兵器来和铁轨比谁更直，谁更长呢！瞧，它是谁？它到底扛来了什么兵器呢/ 孙悟空,它肩膀上的兵器就是神奇的金箍棒！谁来告诉大家金箍棒有多大威力？ 你来说！它能降妖除魔！ 你说说！他能变粗变长！金箍棒真是太神奇了，他居然能直直的无限变长，他要变长，房子挡得住吗？树木挡得住吗？哦！你有什么话要说？请你站起来说！ 他总结得真好！金箍棒要变长，是直直的穿透一切的！ 太神奇了 孩子们，让我们来想象一下，孙悟空的金箍棒是怎么变长的，好吗?请拿出课前李老师让你们准备的一根直直的小木棍，举起来，闭上眼睛。 师：孩子们，请想象，现在，你们手上举的就是一根神奇的金箍棒！它的两头都在变长变长——直直的变长——它穿透教室的墙壁，穿过操场，穿过所有建筑，穿过森林，它还可以继续无限地变长 请把眼睛睁开，想象到你们手中的“金箍棒”的威力了吗？是不是这样变的？ 师：孩子们，金箍棒能直直地向两端无限延伸，那是传说，现实生活中，你能找到像金箍棒一样神奇的东西吗？咱们来讨论一下.（学生讨论） 是的，不能，就算是直直的铁轨、笔直的公路，虽然看起来也是一眼望不到头地向两端延伸，但它们的长度是有限的，也不可能没有一点弯曲，而孙悟空的金箍棒能笔直地向两端无限延伸。 学用链接，自主探究，概括新知 师：同学们，虽然现实生活中，我们还没找到像孙悟空的金箍棒那样，能笔直地向两端无限延伸的东西，但是，在数学中，就有能笔直地向两端无限延伸的东西，是什么呢？在课本83页到第84页的“线的认识”这一课中就学到了，哦，因为有去预习，有的同学已经发现了，现在，李老师想请你们一边自学一边解决问题，看看不用李老师教，你能发现多少新知识点。有信心接受挑战吗?（板书课题） 请先看一下第一个问题，然后开始自学。 问题挑战： （出示问题1） 本课课题是“线的认识”，哪一种线具有金箍棒的特征——能笔直地向两端无限延伸？ 找到答案啦？你也找到答案啦？哇！这么多同学都找到答案啦？那就一起说出来吧！ 对了，就是“直线”，谁来黑板上画一条直线？ 好，你来，其他同学在本子上画，好吗？ 孩子们！瞧，（课件演示）因为直线能向两端无限延伸，所以，如果要把直线完整地画出来，黑板够画吗？因此，我们得学孙悟空，把金箍棒变短来保管啦！（课件演示） 你能帮老师画的这条直线取个名字吗？ 请你来说！说得太棒了，在这条直线上点两个点，一点标上字母A，另一点标上字母B，那么这条直线的名称就可以是“直线AB”, 假如，李老师还想画一条直线，它的名字叫“直线BC”，该怎么画呢？ 等等！李老师听到了一句很有悟性的话，就是他说的，有请你把刚才说的话再说一遍！ 太有道理了！和刚才画直线的方法一样，只是命名时用的字母不一样罢了。 请注意看大屏幕，李老师想提醒大家注意一个小细节，请看大屏幕，命名时千万别这样取点。谁知道理由呢？ 你第一个举手，你来说！ 有道理，假如这样取点，看上去像是这条线有起点和终点，看不出它可以向两端无限延伸了，我们画的直线一定要体现可以向两端无限延伸这个特点，所以取点命名不能这样取，应该这样取。 请同学们挑战下一个问题。 （出示问题2） 哪一种线像激光一样，从一点出发，像一个方向无限延伸？ ﹡ 好，你来说！完全正确，是射线，射线啊，请大家来指导李老师画一条射线，好吗?就像激光一样，先画一个点，然后从这一点引出一条直直的线，向一个方向无限延伸，有办法全部画出来吗？是的，也只能画一部分。 但是这个点在射线里不叫发光点，叫什么呢？谁发现这个新知识点了？ 好，你来说！ 叫“端点”，李老师把这两个字写下来，从字面上，你理解的端点和射线上其它的点有什么不一样呢? 你的手举得最高，请你来说！ 你的理解能力真强，端点是表示一条线的起点或终点，射线像一个方向无限延伸，它是没有终点的，射线的端点，是表示起点，射线上的其它点都不是端点。 这条射线又该怎样命名呢？ 请你来说！ 对了