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课题 线段、射线、直线 课型 新授 课时 1 教材 简析 本是在初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形的基础。 可检测性教学 目标 （重点★ 难点△） ★1、在具体的情境中，学生能说出线段、射线和直线各自的特点意义，能辨别出线段、射线和直线，并能在生活中举出例子。 2、学生经历自主探索和合作交流的过程，学生能说出线段、射线和直线三者之间的联系和区别，能按要求画出线段、射线和直线。 3、学生在自主探究过程，能主动进行观察、想象、动手操作，形成初步的空间观念。 4、在学习的过程中，发现数学的应用与美感， 课前 准备 预习设计 学过的平面图形 教具与学具 教具：教学课件 学具：教科书 环节目标 教学过程 课前调整 结合身边的实例，创设并灵活使用教材所提供情境，激发学生的学习热情。 明明的爸爸就是一名桥梁设计师，明明正在和爸爸学习怎样设计桥梁呢，我们也一起去看看 课 时 备 课 环节目标 教学过程 课前调整 运用自主探究、合作教学的教学策略。学生能结合具体情境，能画出线段、射线和直线，并能说出各自的特点 吧。看了这幅图，你能提出什么问题？ 二、自主探索，感悟新知 根据学生的提出的问题，引出这幅设计图是怎么画出来的呢？ 师：我们今天当一回小小设计师，也来一起设计一下。请同学们在纸上画出这幅设计图，画完后，小组交流,找同学上黑板实物投影，并说一说自己是怎么画的。先画2条横线，再画2条竖线，最后从竖线顶端向下画一些斜线。 师：同学们设计得可真棒。 1、认识线段 师：通过同学们的交流我们明白了，这幅设计图就是有许多条不同的线组成的。其中这些线就是咱们以前学过的线段。 那大家能不能在纸上画一条长2cm的线段。 画完后，找学生说说画法，然后根据学生的 描述在黑板上画出线段。 引导学生观察所画的线段，说出线段的特征：1、直的，2、两个端点，3、有限长。 注意桥面同样宽，所以画的两条横线也要同样宽，渗透平行的概念；画桥梁和拉索时，引导学生初步感知垂直。 环节目标 教学过程 课前调整 在初步认识线段的基础上，进一步学习射线的画法，总结射线的特点，并体会线段与射线的关系。 师：接下来我们继续来画线。先听清楚老师的要求：在刚才画的的线段上左端不动，从右端起延长，一直不停的画下去，看看会怎么样？ 同学们会说纸不够，那么接着让学生用手表示下去，手不够长时闭上眼睛，想像一下一直画下去的情景，然后观看课件的演示。 师：谁来说说这是一条具有什么特征的线？ 引导学生说出射线的特征：1、直的，2、一个端点，3、无限长。 师：在数学上我们称这样的线为：射线。（板书） 师：谁能再起来交流一下射线是怎么画出来的？根据学生的总结强化射线的画法：先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。 3、认识直线 师：刚才我们把线段向一端无限延长得到一条射线，要是我们把线段向两端都无限延长会是什么样？我们一起闭上眼睛想像一下吧。 环节目标 教学过程 课前调整 学生能结合具体情境，利用 分析、比较的教学策略，说出线段、射线和直线三者的联系与区别 出示课件后让学生说说这是一条什么样的线。1、直的，2、没有端点，3、无限长。 师：在数学上这样的线叫做直线。（板书） 师：你能在纸上画出一条直线吗？怎么画就能表示出这是一条直线？没有端点无限延长。 师：现在老师有个疑问看看谁能帮老师解决解决：课件出示不同方向的直线，问是直线么？ 现在大家知道了什么是直线射线和线段，大家能不能从生活中找到他们的身影啊？ 三、分析比较，收获新知 直线、射线和线段之间有什么关系？及他们的共同点和不同点。 分小组讨论，找同学起来交流直线、射线、线段的不同和相同后总结：相同点：都是直的；不同点是：线段有两个端点，射线一个，直线没有。并演示他们之间的关系课件出示一条直线，在上面点一个点，再点一个点，你又看到了什么？得出：射线和线段是直线的一部分。 四、巩固练习，强化新知 1.判断直线、射线和线段。见课件 环节目标 教学过程 课前调整 2. 比一比，看谁在最短时间内画的射线最多。 3、判断： ①篮球场的边是直线，长约30米。（ ） ②过一点只能画一条射线。 （ ） 4.直线上有A、B、C、D四点，大家数一数有多少条线段？你能发现什么规律？ 五、全课小结，交流评价 师：今天我们运用了观察、比较、分析等教学策略，认识和学习了线段、射线和直线等知识。希望同学们在以后的学习中能充分运用这些学习方法，并且学以致用，在不久的将来咱班同学也能设计出这样的大桥来。 作业设置： 必做 ： 同步窗一相关练习 选作 ：制作学过的平