《13.1平方根》教学设计.docVIP

《13.1平方根》教学设计（1） 旬阳县吕河初中 曹永程 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级上册 设计理念 依据学生已有的基础及教材所处的地位和作用，遵循现代教学思想和学生的认知规律；在教学中让学生在学习知识技能的同时，注意数学思想方法和良好学习习惯的养成；对学生进行爱国主义的思想教育，培养学生良好的个人品质；使学生体验数学的“实践第一”和数学来源于实践，又服务于实践的思想。《平方根》是人教版八年级上第十三章，通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。通过对这一节课的学习，既可以让学生了解算术平方根的概念，会用号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性将为学生以后学习平方根奠定基础；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性；2.了解开方与方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根1．通过学习算术平方根，建立数感和符号感，发展抽象思维。2．通过拼大正方形的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维。1.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。2.通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。算术平方根的概念算术平方根的（米／秒）而小于第二宇宙速度：（米/秒）． 。其中 ，，怎样求呢？ 【教师活动】 （1）这就是本章要研究的内容（解释并板书章课题） 谈话：什么是实数？实数与有理数有怎样的关系？由于负数的引入使得数的范围从算术数扩展到有理数，那么，从有理数到实数又会引入什么新数呢？下面，我们先从平方根入手，学习实数的有关知识。 （2）关注并适时评价学生的表现。 【学生活动】 观察图片，激发兴趣 【媒体使用】 【设计意图】 “神舟”五号成功发射和安全着陆，具有重大历史意义的一步，是我们伟大祖国的荣耀．此内容有感染力，激发学生的好奇心和学习的兴趣．这里的计算实际上是已知幂和乘方的指数求底数的问题，是乘方的逆运算。 活动二诱导尝试，探究新知 1、学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴。他想裁出一块面积为25平方分米的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？阅读课本P160-161页,并回答下列问题为什么规定：0的算术平方根为0。读作_______，表示_______；的取值范围是_________. （4）∵（ ）2=100，∴100的算术平方根是_______，记作：__________；∵∴___________； （5）仿照（4）格式探求下列各数的算术平方根：0.0025；121；32；0.0001 （6）求算术平方根的运算与求平方运算有什么关系？ 【教师活动】 （1）出示问题1、2、3，在学生回答的基础上，诱导：上面两个问题实质上是已知一个正数的平方求这个证书的问题，其中问题1中的5叫做25的算术平方根，问题2中的36就叫做6的平方根，一般情况下，什么叫算术平方根？怎样表示一个数的算术平方根？怎样求一个数的算术平方根？算术平方根有哪些性质？请阅读课本P160-161页,并回答下列问题通过幻灯片的演示，直观的把实际问题，抽象为数学问题，为学习算术平方根提供背景和素材，进而引入算术平方根的概念。 给学生充足的时间和空间，理解和感知算术平方根概念，通过小组间的讨论、交流，释疑解难，提出共同的问题，使学生的自主性和合作性得到很好的发展，教学目标得到很好的落实。（ ） A-3 B C3 D 三、解答下列各题 1、 求下列各数的算术平方根： （1）100 （2） （3）0.0001 （4）10000（5）（6）1.44 2、求下列各式的算术平方根 3、下列式子表示什么意义？你能求出它们的值 更上一层楼！ 【课外探究】怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？ 【教师活动】 （1）出示问题1，提出答题要求，根据学生回答，适时评价学生的表现，用PPT展示确认。 （2）出示问题2，结合学生口答，相机出示答案。 （3）出示问题3将学生分为A、B，分别完成各题的单双号，提两名学生板演（有条件的学校，可以用实物展台展示学生解答过程）强调注意解答过程。 【学生活动】 （1）口答问题一、二。 （2）独立完成问题三，关注并评价同伴表现。两人板演，集体评价，关注注意事项。 【媒体使用】 （1）出示题组一及其答案；实物展台展示部分学生解决题组二、三的过程 （2）展示题及解答过程。 【设计意图】 多媒体的使用 有利于节时增效，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 活动四 全课小结，内化新知 本节课你学习了哪些知识？在探索知识的过程中，你用了