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24.3（1）三角形一边的平行线 课型： 授课日期： 教学目标 1.通过对三角形中位线的概念与性质的分析,从特殊到一般，提出关于三角形一边平行线的研究问题； 2.经历运用分类思想针对图形运动的不同位置分别探究的过程,初步领略运用运动观点、化归和分类讨论等思想进行数学地思考的策略； 3.掌握三角形一边的平行线性质定理的应用. 教学重点及难点1、三角形一边的平行线性质定理的理解和应用.2、成比例的线段中，对应线段的确认. 教学过程： 一、复习 1、同底等高的三角形的面积比是多少？ （1：1） 2、等底不等高的三角形的面积比是多少？（高之比） 3、等高不等底的三角形的面积比是多少？（底之比） 4、若，（均不为零）则把这个乘积式化成比例 式可以写成哪几种形式： ， （ 让学生知道等积式转化到比例式可以有多种形式.） 5、三角形的中位线有什么性质？（平行于底边且等于底边的一半） 二、学习新课 问题1： 如图若∥，， 能否得到? 由等底同高三角形等积，面积比等于底之比得：； 由等底同高三角形等积，面积比等于底之比得：. 因为∥，所以 ， 所以=1即 . 问题2：若将向下平行移动能否得到 ？ 已知：,直线与边AB、AC分别相交于点D、E，且∥. 求证： . 证明：联结EB,CD设E到BA的距离为h ，则 , 得， 同理可得， ∥, 议一议：利用比例的性质，还可以得到哪些成比例线段？ 今后常用的有三个比例式： 讨论：若DE截在AB,AC的延长线上，或DE截在 BA,CA的延长线上，如上图，上面的三个比例式还成立吗？ 三角形一边的平行线性质定理：平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线，截得的对应线段成比例. 符号语言：∵DE∥BC, , 用符号书写：DE∥BC 强调在同一条线段上的比例关系. 2．例题分析 例题1如图,已知DE∥BC,AB=15,AC=10,BD=6.求CE. 解∵DE∥BC,∴, 由AB=15,AC=10,BD=6,得 ,∴CE=4 . 三、巩固练习： 1、在ABC中，DE∥BC，DE与AB相交于D，与AC相交于E知求的长.求的长.（3）已知3：2，，求的长. 2、 如图， 在⊿ABC中，DE∥BC， S⊿BCD：S⊿ABC=1：4，若AC=2，求EC的长. 3、如图，已知，AB∥CD∥EF，OA=14，AC=16，CE=8，BD=12，求OB、DF的长. 4、如图，在⊿ABC, DG∥EC,EG∥BC,求证： =AB· AD. 四、课堂小结 1、这节课学习了哪个定理？你能叙述吗？ 2、分别结合图形把所学的定理用符号语言叙述. 五、作业布置：课本第13页，练习册 教学反思： §24.4（1）相似三角形的判定 课型： 授课日期： 教学目标： 1．了解判定定理1的证题方法与思路判定定理l1．什么叫做全等三角形？它在形状上、大小上有何特征？ 2．两个全等三角形的对应和对应角有什么关系？ ]相似三角形的本质特征是“具有相同形状”，它们的大小不一定相等，这是和全等三角形的重要区别．为加深学生对相似三角形概念的本质的认识，教学时可预先准备几对相似三角形，让学生观察或测量对应元素的关系，然后直观地得出：两个三角形形状相同，就是他们的对应角相等，对应边成比例．相似比的概念 相似三角形对应边的比，叫做相似比（或相似系数）． 两个相似三角形的相似比具有顺序性． 全等三角形的相似比为1，这也说明了全等三角形是相似三角形的特殊情形．注：在证两个三角形相似时，通常把表示对应顶点的字母写在对应位置上．是相似三角形，则相似可记作∽.由于，则与的相似比，则与的相似比. 让学生猜测两个三角形全等与相似的区别与联系：当两个相似三角形的相似比时，这两个相似三角形就成为全等三角形，因此全等三角形是相似三角形的特例. 想一想：如果∽，∽那么与相似吗？请学生利用相似三角形的定义说理.得到相似三角形具有传递性（性质）思考问题：（l）所有等腰三角形都相似吗？所有等边三角形呢？为什么？ （2）所有直角三角形都相似吗？所有等腰直角三角形呢？为什么？ 的两个等腰三角形； Ｂ、有一个角为的两个等腰梯形； Ｃ、邻边之比都为2:3的两个平行四边形； Ｄ、有