2007-14.ppt-华东师范大学出版社.pptVIP

几年的实验，使我们更坚定了原有的编写理念。无论是整体的编写思路，还是各个领域的基本设想，应该说得到了基本认可。因此在修改完善教材的过程中，我们感到必须坚持原有的编写理念。 编写理念 编写理念 体现义务教育的基础性、普及性和发展性，联系学生生活实际，面向全体学生，使人人都能获得现代公民所必需的基本的数学知识与技能，同时又使不同的学生得到不同的发展. 体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能. 编写理念 体现我国数学教育优良传统，实现基础性与现代性的统一.克服繁难偏旧的弊病，努力提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础. 体现现代信息社会的精神，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思路. 调整完善教材的宗旨是使数学新课程的理念得到更好的落实，使数学的价值得到更好的体现。我们准备在几年实验的基础上，对于教材进行适当的调整。 落实数学新课程理念，让教师好教，学生好学，让学生学到有用的数学，掌握数学的思想方法，获得数学的思维能力，是我们唯一的出发点。 数学教育的新理念不能变 数学学科的本质不能变 以学生的发展为本的原则不能变 调整之处，如将有用的工具性的数学内容（如勾股定理等）适当前移；如将代数中与一次相关的内容整合；又如将合情推理和演绎推理更好地有机结合，进一步加强理性精神，从初中阶段一开始，就让学生对于演绎推理有所体会，初步养成言必有据的良好习惯，在后面的各册中逐渐加强，让合情推理和演绎推理这两种思维方式真正做到互相渗透，互相补充；还如将统计和概率的内容适当整合，各册的内容更为集中有效。 ◇ 数与代数 为了进一步加强知识之间的内在联系，进一步注意与统计、图形相关内容的配合，我们对于数与代数的内容作以适当的调整与修订，使整体结构更加紧凑，更加便于教师和学生的学习和理解。注意知识的内在联系，使有关知识的结构更加紧凑，便于学习和掌握。 将一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式的内容安排在同一学期进行，三者紧密相连，由于这三部分在内容和研究方法上都有许多类似之处，放在一起对于学习是非常有利的。 将数的开方的内容适当前移。数的开方的前移为勾股定理的应用创造条件，从而使有用的勾股定理得以提前，同时也为统计部分认识和计算方差和标准差奠定基础。 增添多项式除以单项式的内容，考虑到学习提公因式法和约分的需要，将这一内容与原来放在分式一章中的单项式除以单项式整合成一节整式的除法，和整式的乘法一起，拓展为整式的乘除一章。 ◇ 空间与图形 为了使合情推理和演绎推理更好地有机结合，进一步加强理性精神，我们对于空间与图形的内容作以适当的调整，使整体结构更加紧凑，更加便于教师和学生的学习和理解。 更加明确地体现教材中有关几何内容的整体设想，将初中阶段通过直观感知、操作确认的合情推理，和数学中的演绎推理两者更好地有机结合，将演绎推理又分为利用已有结论推出未知结论的简单推理和公理化体系下的演绎推理两种情况。调整后的教材从初中阶段一开始，引入推理符号和简单格式，让学生对于演绎推理有所体会，初步养成言必有据的良好习惯，在后面的各册中逐渐加强。将教材最后的证明一章的各内容前移，分散到前面相关部分，让合情推理和演绎推理这两种思维方式真正做到互相渗透，互相补充。 进一步强调图形变换在认识图形特征和推理等方面的功能，独立成章，自成一体，强化工具，联系实际，拓宽应用。修改后的教材将图形变换和图形全等两者更好地结合，发挥各自的特殊功能，认识几何图形，运用简洁的数学语言，处理几何问题。如将图形的全等的内容适当前移，认识平行四边形的识别方法，展开公理化体系下的演绎推理。这样的处理将有利于学生真正掌握和运用图形变换的思想，有利于学生形成良好的数学推理能力。 将一些如勾股定理这样的有用工具适当前移，为其他知识内容的学习创造良好的条件。 ◇ 统计与概率 调整教材的主要想法是：整合教材中有关统计与概率内容的编写，将部分章节的内容合并整理，使教材的线条更为清晰，如删去原第一册最后一节可能还是确定，并入原第二册第四节机会的均等与不等，这样第一册主要是有关统计的知识内容，第二册主要是概率的知识内容。以后各册的内容都按如此设想进行调整，围绕统计或概率的内容展开，使教师的教学和学生的学习更为集中。 ◇ 课题学习 调整了某些课题学习的内容。 ◇ 阅读材料 教材中的阅读材料，是教材的补充，也是学生的第二课堂。充分 利用各种形式的丰富的阅读材料，提高学生学习数学的兴趣，拓 展学生的知识面，渗透数学文化的教育，是我们教材编写的思路 之一。我们期望在教材的调整过程中，继续完善这一有意义的做 法，继续丰富阅读材料，使其更好地