國民小學教育(二)三、四年級的分年細目及其闡釋.ppt

國民小學教育(二)三、四年級的分年細目及其闡釋 林長壽 中正大學 辦理全國教師研習的目的 宣導92綱要的三年級和四年 級的分年細目、細目的闡釋和範例。 64年版部編本的特色及架構 以皮亞傑的認知發展階段論為其課程理論基礎 主張教師是布題者，也是示範解題者，學童模仿解題。 以講述式教學法、發現式教學法、精熟學習法為主要教學法。 82年課程標準的教學特色 鼓勵兒童勇於表達自己的解題方式，能夠以多元的態度來欣賞別人的想法。 教學方式的多元化。課堂不是只有教師的單向授課。課堂上教師讓學童能分組合作解題，也能適時給予學童發表討論的機會。 九二綱要的特色 重視基本能力的學習。基本能力包括「數的加、減、乘、除的理解以及熟練的的演算。」 這裡的「熟練」是指學生能脫離任何表徵物的輔助，而能做加、減、乘、除的四則運算。 九二綱要的特色 強調「概念的理解」和「計算能力的培養」在教學上要並重，不能偏向於一方。 九二綱要的特色 重視量的實測與量的計算之間密切的關係。 恢復64年的「實測與計算」的理念，量的教學不僅要有實際的操作，同時也要把實測和量的計算結合在一起。在量的每一細目都有很明確地要求，例如： 2-n-14 能認識長度單位「公分」、「公尺」及其關係，並能作相關的實測、估測與同單位的計算。 重視「邏輯推理」能力 在解題時，重視培養「什麼先算，