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* 　ｅラーニング専門家をｅラーニングで養成！　熊本大学大学院 教授システム学専攻(修士課程） * 大学院社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2006.7.28 大学院社会文化科学研究科 教授システム学専攻 2006.7.28 * 国立大学法人　熊本大学 今後のソフトウェア技術者育成に教育についての専門職能がどう役立つかインターネット上の遠隔教育がもつ新たな可能性や限界とそれを乗り越えるための工夫について 鈴木克明(熊本大学)ksuzuki@kumamoto-u.ac.jphttp://www.gsis.kumamoto-u.ac.jp/ SS2009[教育]　教育設計学（ＩＤ）は ソフトウェア技術者育成にも役立つか ＩＤ（Instructional Design）とはなにか ?インストラクショナルデザイン（ＩＤ）［Instructional Design］とは、研修の効果と効率と魅力を高めるためのシステム的なアプローチに関する方法論であり、研修が受講者と所属組織のニーズを満たすことを目指したものである。研修が何のために行われるものかを確認し、何が達成されれば「効果的な研修」といえるかを明確にする。受講者の特徴や与えられた研修環境やリソースの中で最も効果的で魅力的な研修方法を選択し、実行?評価する。研修の効果を職場に戻ってからの行動変容も含めて捉え、研修方法の改善に資する。この一連のＩＤプロセスを効率よく実施するためのノウハウがＩＤ技法として集大成されている。 [出典：鈴木克明（2004）「序章 教育工学者がみたｅラーニング」　鈴木克明（編著）『詳説インストラクショナルデザイン：ｅラーニングファンダメンタル』　NPO法人日本イーラーニングコンソーシアムp.0-10] ARCSモデル  ＩＤ（Instructional Design） にもいろいろあります??? 9教授事象 ＩＤ第一原理 ゴールベースシナリオ ズームレンズモデル STAR遺産モデル 教授トランザクション理論 形成的評価 学習階層分析 ADDIEモデル ラピッドプロトタイピング ニーズ分析 ＩＤのプロセス＝ADDIEモデル PLAN DO SEE （Check　　Action) 自己評価と改善 PLAN DO SEE PLAN DO SEE PLAN DO SEE 学習目標を決める 実施方法を決める 評価方法を決める 出典：鈴木?岩崎（監訳）（2007）（ガニェ他著）「インストラクショナルデザインの原理」北大路書房 p.25 ＩＤプロセス（手順） 分析 設計 評価 実施 開発 フィードバック ＩＤプロセスを下支えするＩＤ理論 ＩＤ理論?モデル 学習理論（心理学） コミュニケーション学 メディア技術 情報学 どう学ばせるか（効果?効率?魅力） 学習支援方法?環境の要件定義 知識構築?動機づけのメカニズム 情報伝達?関係構築のメカニズム 出典：鈴木克明（２００４）「インストラクショナルデザインの本音」 　　　　日本イーラーニングコンソシアム2004年度通常総会資料 代表的なIDモデル（1970-80年代） ＡＲＣＳ動機づけモデル（John M. Keller） 心理学研究などに基づいて、学習意欲停滞の原因を４つの要因に分類し、原因に応じた動機づけのための作戦を必要な分だけ織り込んでいくためのモデル。面白そうだな（注意：Attention）、やりがいがありそうだな（関連性：Relevance）、やればできそうだな（自信：Confidence）、やってよかったな（満足感：Satisfaction）の頭文字をとってＡＲＣＳモデルと命名された。 9教授事象（Robert M. Gagne） 学習支援のための働きかけを、認知心理学（情報処理モデル）をベースに9種類にまとめたモデル。導入ー情報提示ー学習活動―まとめで何をやるべきか、なぜそれが効果的かを説明。 IDプロセス モデル誕生 プログラム学習 行動目標 学習者検証の原理 　　　　　　　　基準準拠評価 　　　　　　　　形成的評価 　　　　　　　　　　　　 行動主義心理学 IDの歴史的変遷（鈴木、2006、p.92） 1950　　　1960　　　1970　　　1980　　　1990　　　2000　　　2010 鈴木の留学時代　　　　　　　　　　　　　 グリーンブック 第1巻発刊 第２巻 発刊 パフォーマンステクノロジー 　　　　　（学習から応用へ） 教育以外の選択肢 KMS（知識管理システム） EPSS （業務遂行支援システム） 遠隔教育　　eラーニング ラピッド?プロトタイピング 第３巻 発刊？ GBS理論 誕生 ARCSモデル 誕生 9教授事象 誕生 認知主義心理学 構成主義心理学 4段階評