初中语文综合性学习的研究与实践1.ppt.pptVIP

* 台州市仙居县教育局教研室 王慧彬 xjwanghb@163.com 一、语文综合性学习的概念界定 二、语文综合性学习的特点定位 三、初中语文综合性活动实践探索 语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是指学生在教师指导下，有意识地利用学习、生活和社会生活实践活动等课程资源，运用已经形成的听、说、读、写等能力和学到的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式，在尝试解决问题的过程中激发语文学习兴趣，发展语文能力，获得实践经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神与能力，全面提高语文素养和个人综合素质的综合性语文学习活动。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 　　语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 语文味 综合化 实践性 自主性 … … ㈠明确语文综合性学习的任务和目标 ㈡依托教材开展语文综合性学习实践 ㈢结合学情调整实施综合性学习活动 ㈣语文综合性学习活动评价实施建议 第四学段（7～9年级） ⑴能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 ⑵能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，并从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论、分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 ⑶关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的焦点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 ⑷掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注目所援引资料的出处。 1.选择话题或问题作为切入点 2.努力实现综合性学习与阅读、写作、口语交际的结合 3.着力体现语文综合性学习的开放性、实践性、自主性特点 4.安排在阅读单元之后，自成体例，相对独立 生活处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。 一、根据各人的兴趣爱好，分成不同的小组（也可单独一人）,在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文。 1.搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言；社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。 2.将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”；街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”；新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。 给这些小册子各取一个恰当的名字，放在教室里展览。 （人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册） 我们在城市或乡村也许都看到过街道上的招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗等存在错字、别字、不规范用语的现象，请就此开展一次关于社会用字情况的调查活动。 一．实施步骤建议 ①学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》法律法规对社会用字的有关规定，及对“书法”用字的特殊规定。 ②制订调查计划（确定调查人员、调查对象、调查时间、设计调查表）。将班上的同学根据实际需要分成若干组，同时将要去