学分制与培养解决方案.ppt

学分制 与培养方案介绍 主讲人：周宇 河南财经政法大学 会计学院 zyq101112@163.com 一、会计类人才应具备的素质 美国会计教育改革委员会（AECC）在其第一号公报中就强调： 会计教育最重要的目标是教导学生独立学习的素质。 所谓素质教育，就是学生所获得的不是教条的知识，而是一种自主学习能力和自我发展能力。 美国职业会计师团队对会计人员的能力做过调查，提出会计人员应具备七大类27项能力： 沟通能力 信息技术及应用能力 决策能力 会计、审计与税收知识 企业与环境知识 职业道德 领导能力 “管理型”会计人才 财政部正在构建的财务人员能力框架 高级、中级、初级财务人员应该具备的知识结构 （1）财务会计（如核算、报表与信息披露等） （2）管理会计（如预算管理、成本管控等） （3）财务管理（如资金管理调拨、现金预算等） （4）商务统计（如统计信息搜集整理等） （5）战略管理（如参与公司战略决策等） （6）法律（如合同法等） （7）税收（如申报、政策研究与筹划等） （8）商务写作（如各类报告与计划撰写等） （9）沟通（如商务洽谈、内部交流、与利益相关者沟通等 （10）信息系统（如ERP、系统维护、信息平台等） （11）风险管理（如内控制度和审计等） （12）财务分析（如利用财务数据进行各类分析与评价等 （13）财务战略（如资本运作、资产重组、重大投融资策略分析等）（14）经济学（如价格策略等）（15）商业环境（如各类宏观政策和监管政策分析等）（16）绩效管理（如业绩考核评价等）（17）企业管理（如供应链管理、生产管理、项目管理、企业文化等）（18）职业道德  我国高校会计教育的目标 “通才＋专才”?的组合是大家公认的最佳选择。 通才教育是大学教育的基础。 专业教育是大学教育的核心，只有把通才教育同专才教育有机地结合起来，才能够培养出具有全面素质基础且精通某一专门学问的高级人才。 当代科学技术加速发展和学科交合的趋势，对高校人才的培养模式与知识结构也提出了新的要求 通晓和熟悉艺术及人文学科，促使优秀科学家的视野变得敏锐。只懂专业技术而灵魂苍白的人是“空心人”；不懂技术、侈谈通识的是“边缘人”。 二、学分制 学分制如一个教育超市，学生上课像在市场选购商品，学生根据自己的经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质自主安排学习。 二、学分制 学分制改革的基本目标：建立以选课制为基础，以学分为计量制和学分绩点制为核心，构建“按学分注册、按学分缴费、按学分毕业、按绩点授学位”的教学管理模式。 学分制改革的意义： 促进教学质量的提高 促进学生个性发展与创新能力培养 创新教育教学管理模式 三、专业培养方案 会计教育与职业资格结合（融合但不重合） 能力本位导向 会计学科的基本架构 ACCA课程设置 知识课程KNOWLEDGE F1会计师与企业? Accountant in Business (AB) F2 管理会计 ???? ?Management Accounting (MA) F3 财务会计????? Financial Accounting (FA) 技能课程SKILLS F4 公司法与商法?? Corporate and Business Law (CL) F5 业绩管理?????? Performance Management (PM) F6 税务?????????? Taxation (TX) F7 财务报告?????? Financial Reporting (FR) F8 审计与认证业务 Audit and Assurance (AA) F9 财务管理?????? Financial Management (FM) ACCA课程设置 核心课程ESSENTIALS P1 公司治理，风险管理及职业操守 Governance, Risk and Ethics (GRE) P2 公司报告??????Corporate Reporting (CR) P3 商务分析??????Business Analysis (BA) 选修课程OPTIONS (四门中任选二门) P4 高级财务管理? Advanced Financial Management(AFM) P5 高级业绩管理 Advanced Performance Management(APM) P6 高级税务??????? Advanced Taxation (ATX) P7 高级审计与认证业务 Advanced Audit and Assurance （AAA） CGA课