概念转变论述文：为促进初中生声学概念转变的探究教学设计的研究.docVIP

概念转变论文：为促进初中生声学概念转变的探究教学设计研究 【中文摘要】概念转变是当前教育研究的热点,但如何进行有效的概念转变一直是科学教学和研究的难题。前概念具有普遍性和顽固性,它在一定程度上阻碍了科学概念的建立,但教师也可把它看作是重要的教学资源加以利用,针对前概念设计的实验教学更有利于促进学生概念的转变。本研究选取初一年级学生为研究对象,结合文献法和访谈法了解该年龄段学生关于声音部分的前概念,并针对这些前概念设计探究性实验,充分利用兴华科学探究乐园中的声学探究资源,设计完整的探究式教学案例并予以实施,以期帮助初中生转变错误的声学前概念,建立起关于声音的科学概念,并在概念转变的同时,引发学生科学探究的兴趣。声学部分并不是初中物理课程的重点,因此在初中物理教学中并没有足够的重视,但某些声音的概念却一直是教学难点。如何突破这些难点对声学的教学至关重要,特别是声音的产生与传播这节内容,是后续学习声音特性的基础,如果能建立起声音的波动模型,就能更好的理解声音的特性及声学的其他相关概念。本研究主要采用的是文献法和实验法。以文献法并结合部分访谈了解学生关于声音的前概念。设计并实施完整的探究式教学案例,施教后再对学生进行概念测试,对概念转变的情况做实验对比分析。本研究选取广西桂林宝贤初中初一两个班共计96人作为研究对象,对施教后的概念测试结果进行对比分析。研究得出了以下结论：1.选择探究式教学能更好的帮助学生建立起关于声音的科学概念,也能更有效地帮助学生放弃错误的声音前概念。2.经历探究式教学的学生能更好的建立起关于声音的波动模型,放弃原有的关于声音的实体模型。3.探究式教学更有利于营造良好的课堂气氛,对培养学生勇于探索和创新的精神起到积极作用。本研究对初中部分的声音教学也提出了一些建议和启示：1.《声音的产生与传播》教学时应尽量选择日常生活中常见的发声现象,可选择较明显的新奇的发声振动实例供学生观察。2.充分利用多媒体,声音传感器、示波器等实验仪器,有利于学生直观感受声波模型,对理解声音的一些概念提供基础。3.创设良好的问题情境不仅能有效地激发学生的兴趣,也有利于加强物理知识与日常生活之间的联系,让学生能学以致用,解决生活中的小困惑。 【英文摘要】The conception converse is a hot topic in current educational studies. But how to converse students抍oncepts effectively has been no easy task for science teaching and research. Preconception which is universal and persistent hinders the establishment of scientific concepts in a way. Nevertheless, teachers may consider it as one of significant teaching resources. The experimental teaching targeted at preconception is more beneficial to promote students?conception converse. This study, with grade 1 students of junior middle school as its subjects, endeavors to get insights into the students?preconception about acoustics in the approach of documentation and interview. Exploratory experiments are designed taking the advantage of the exploratory resources in acoustics in Xinhua Scientific Exploration Field, in which an integral exploratory lesson plan is executed in practice, aiming to help converse the students抴rong preconcepts about acoustics. This experiment helps to establish a scientific concept of acoustics and trigger students?interest in scien