赵秀萍论述文2015.4.20.docVIP

新疆维吾尔自治区昌吉州阜康市 浅谈如何进行小学语文作文的教学 作者：赵秀萍 学校：阜康市第三小学 电话 2015年4月20日  浅谈如何进行小学语文作文的教学 摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．如何进行小学语文作文的教学？从细处入手、从点滴抓起指导学生培养学生仔细观察，注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识，重视日常口头作文的训练，同时，创新作文评改方式，提高学生作文能力加强平时训练。 关键词：小学语文 ;作文教学; 兴趣 ; 习惯 ; 小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。鉴于这种情况，我觉得应该对学生进行长期的作文训练，那么，如何进行小学语文作文的教学？? ? 一、培养学生良好的写作兴趣??　　头痛于作文的学生，则是对作文提不起兴趣。兴趣是最好的老师，为了提高学生的兴趣，我将学生喜闻乐见的方式引入作文课堂，比如：绘画、猜谜语、做游戏等等。很多学生喜欢画画，在语文课堂上，不妨将课本中描绘到的一些优美的简单的场景，让学生用笔画出来，集中评比。学生在画的过程中，加深了对内容的理解和喜爱。再将画收集起来，再找部分学生将画的内容描述出来，让他们谈体会，不仅他们自己印象深刻，其他学生也会形成很好的记忆。通过这种方法引导，很多原来不爱作文，不会写作文的学生，也渐渐喜欢甚至成为作文好手了。 、从阅读中抽出情感之芽。小学语文课本入选的文章,大多情文并茂,选材范围涉猎童年趣事、当代英雄、历史事实、天文地理、宇宙空间等,并以儿童喜闻乐见的各式文体,展现了一个绚丽多彩的世界。 （二）、以情动情,写出真实情感。在一定的条件下,一个人的情感可以感染别人,使他人产生同样的情感。在习作之前的准备阶段,教师应凭借自己的情感色彩来感染、激发起学生的强烈的情感。（三）、用心体验生活,丰富情感。生活是写作的唯一源泉,让学生体验生活,获得新的感受,是培养情感的有效途径。 　在博览群书中汲取写作营养 　　 引导学生形成良好的写作习惯 　　 写作习惯是在写作学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的行为方式。良好的写作习惯，有利于激发学生写作的积极性和主动性，有利于提高学生的写作能力，使学生终身受益。在日常教学中我们主要培养学生以下几种写作习惯： （一）、从写一句话入手 不管做什么事都要循序渐进，不能操之过急，要求学生一开始就长篇大论是不科学的 。比如我班同学杨紫烨这样写到：“今天我看到我家毛茸茸的小鸡稳稳当当地走路了，我多么高兴啊！”我认为这是多完整的一句话呀，我在全班面前表扬了这位同学，还说：“这句话中毛茸茸、稳稳当当这两个词用得太好了！”其他同学都向他投去赞赏的目光。这样同学们都知道了写完整的一句话。从写一句话入手，同学们也觉得不难，就不会排斥它。 （二）、 先说后写 老师们都知道有的学生说起话来总是叽叽喳喳、没完没了的，但是如果让他写可就麻烦了，好不容易写两句话还是前言不搭后语。针对学生的这种情况，我就让他们先说后写。比如到了秋天，问秋天里都有哪些美丽的景色，让他们说越说越美，有些同学还用到了好词得到了鼓励，别的同学可以借鉴，学生们的兴趣高了，写也就很轻松了。 ( 三）、坚持写日记。 它的意义更加宽泛，对于学生成长过程中形成健康积极的人格素养具有较大的影响。 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。 （四）、摘抄与积累。 目的在于积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习