应用题的教学模式.pptVIP

* * 一、设计的指导思想 二、操作程序 三、实现条件 一、设计的指导思想 （一）理论依据 　　培养能力，发展智力，是小学数学教学的重要任务之一。应用题是锻炼学生思维的磨刀石，应用题教学主要应该帮助学生解决“想什么”和“怎样想”的问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的任务在于设法发展和巩固儿童对克服困难，特别是智力性质的困难的乐观主义信念。为了完成这个任务，必须在集体中创造一种能够进行创造思维竞赛的环境。”为此，小学数学应用题课堂教学模式，就是要把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下，积极进行分析、综合、比较、抽象、概括、推理、判断等思维方法的训练过程，以达到培养学生能力，发展学生智力的目的。 一、设计的指导思想 （二）功能目标 　　检验学生对数学知识和技能的掌握，培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生解题技能的提高，使学生的数学知识和技能概括化、系统化，进而发展学生的数学能力。 二、操作程序 小学数学应用题课堂教学模式程序一般是: （1）复习导入 （2）理解新知 （3）练习巩固 （4）反馈总结 （1）复习导入 这是教学的起始环节，教师可针对学习新知识所需的关键性旧知识、重点技能技巧，组织学生复习，为学习新知扫清障碍，创设情境，把学生的活动推到新旧知识的联系点上，促进知识正向迁移。 （2）理解新知 A、理解题意 B、分析数量关系 C、列式计算