七年级生物反射是神经活动的基本方式.docVIP

反射是神经活动的基本方式(教学设计2)（附教学反思）? 〖教学目标〗1.知识： 　　(1)通过“缩手反射”等活动，说出反射的概念。 　　(2)通过“膝反射”的实验，概述反射弧的结构和功能。 ２.能力： 　　(1)通过组织学生完成测定反应速度的探究活动，使学生初步学会生物科学探究的一般方法。 　　(2)通过引导学生提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，发展学生提出问题、作出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力，以及合作和实践能力。 3.情感态度及价值观： 　　(1)在探究活动中，使学生逐步形成实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 　　(2)通过分组探究活动，培养学生的协作意识。 〖设计思路〗 　　1.教学重点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。 　　2.教学难点：(1)反射弧的结构。 　　(2)组织引导学生完成测定反应速度的探究实验。 　　3.教学方法：讲述、讨论和探究的方法。 　　4.设计思路： 　　为实现本课时的教学目标，课堂上主要安排了三组活动：一是通过演示“缩手反射”的实验，概括总结出反射的概念。学生通过讨论、辨析与反射有关的实例，加深理解反射的概念；二是组织学生正确完成“膝反射”的实验，理解反射弧的结构与功能。安排学生搜集资料并进行分析、讨论，进一步使学生理解反射弧是实现神经调节的最基本条件；三是组织学生完成测定反应速度的探究实验。这不单纯是要求学生开展测定反应速度的活动，更主要是为学生提供一次完成探究活动的机会。活动过程中通过引导学生提出问题、设计并实施实验，增强学生参与探究活动的自主性，使学生勤于动手，乐于探究，友好合作和交流。同时提供给学生一次学习量的测定的机会，要求实事求是地记录、整理分析实验数据，定量表达实验结果。学生在亲历科学探究各个环节的活动中，可以了解科学探究的过程，领悟科学研究的方法，理解科学的本质，并逐步养成科学的态度和精神。在教学活动中，通过大量的课件展示，问题讨论，以突出重点。 〖学校及学生状况分析〗 　　我校是新乡市重点初中，各办公室均配备有电脑，并接入Internet网，教学条件较好；我所教班级为多媒体班，教室里配备有电脑、大屏幕、实物展台，可以利用多媒体课件进行教学，使教学过程同时具有图、文、声、像、动画等效果，不仅生动形象，而且可以通过对某些事物运动过程的控制，产生意想不到的新奇效果，有利于激发学生的想像能力和创造能力。我校的学区包括市委、市政府、市属最大的一家医院、防疫站、医学院等单位，每年还招收一部分择校生，生源质量较好。许多学生的家里有电脑，可以在家里上网查询资料、制作课件。基本上每个班上都有学生家长所从事的职业与生物学科有关，如医学院的教授、医生等，大部分家长的素质较高。 〖教学设计〗 　　1.创设情境，激发学生学习的兴趣： 　　首先，我没有直接告诉学生什么是反射，而是请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。 　　师：“为什么在拍手时能够躲开。” 　　生：“有神经调节。” 　　师：“游戏完成得很好，送给你一个小礼物。”教师拿起一块橡皮递给这位学生。这块橡皮上有一个钉子，给橡皮时不要让他看到(注意对学生不能造成伤害)，这位学生接住橡皮马上又扔掉了。“你为什么扔掉?” 　　生：“橡皮上有钉子。” 　　学生接橡皮时被钉子扎了一下，无意中做了一个漂亮的缩手反射。这个反射动作不仅他本人亲身体验到，而且全班同学都观察到了，从而引出反射的定义。人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应，叫做反射(课件展示)。“你还知道哪些现象属于反射?” 　　生(举手)：“手碰含羞草时叶合并”“红灯亮时司机停车”“听见铃声进教室”“草履虫遇盐逃避”等。 　　师：“这些现象都是反射吗?” 　　生(举手)：“含羞草、草履虫的活动不属于反射。” 　　师：“为什么?” 　　生(举手)：“因为含羞草是植物，草履虫是单细胞动物，它们都没有神经，而反射必须有神经系统的参与，所以含羞草、草履虫的活动不属于反射。” 　　2.反射弧的引入： 　　通过对这些实例的辨析，巩固了反射的概念，在解决了反射概念这个重点之后，很自然引出了反射弧的概念。完成某一反射的结构，叫做反射弧(课件展示)。 　　师：“反射弧由哪几部分组成?请同学们看大屏幕。(展示膝反射过程)这是膝反射，请同学们二人一组完成膝反射活动。做膝反射活动时，要注意几个问题：(1)被实验者的一条腿一定要自然地搭在另一条腿上，腿部的肌肉不能紧张。(2)用手掌外缘叩击膝盖下位韧带，叩击部位要准确，速度一定要快。”(学生活动做膝反射实验)“我们一起来分析有哪些结构参与这个活动，膝反射感受外界刺激的部位是哪里?” 　　生(举手)：“膝盖下方的韧带。” 　　师：“人对这种刺激发生了什么反应?” 　　生(举手)：“小腿不