七年级生物生物与环境的相互影响4.docVIP

生物与环境的相互影响(第二课时)(附教学反思） 〖教学目标〗 　　1.知识： 　　(1)尝试搜集和处理数据等多种方法； 　　(2)能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响； 　　(3)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 　　2.能力： 　　(1)学会使用干湿温度计，学会测量方法，培养学生收集、处理数据的方法与能力； 　　(2)初步学会科学探究的方法； 　　(3)培养学生科学探究的合作能力和实践能力。 　　3.情感态度与价值观： 　　(1)热爱大自然，提高环境保护意识； 　　(2)初步形成实事求是的科学态度、探索精神和创新意识； 　　(3)体验探究知识的乐趣。 〖教学重点〗 　　1.生物对环境的适应和影响； 　　2.活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。 〖教学难点〗 　　活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。 〖学校及学生状况分析〗 　　我校是河北省现代技术教育实验学校，电教设备齐全，有校园网、多媒体教室、电脑备课室，教学设施齐全。每周两节生物课，每个年级都组织了生物兴趣小组，经常开展活动。我校位于城乡结合部，学生来源比较杂，学习成绩参差不齐，但学生动手能力、组织纪律性比较强，对生物课感兴趣，只要老师认真指导，探究实验及结果处理是没有问题的。 〖设计思路〗 　　复习影响生物生活的环境因素有哪些。 　　教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。并让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物能适应环境和影响环境。 　　创设情景，引入新课。 　　教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容――适应环境，在适应的过程中也影响着环境。 　　1.生物对环境的适应 　　学生根据图片讨论说出竹节虫、骆驼刺、北极熊的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。 　　学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。教师注意纠正补充学生表达不准确的地方。 　　让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物，初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。 　　教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。 　　教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的?让学生了解生物与环境相适应是普遍的。 　　教师播放影像资料，让学生进一步理解生物对环境的适应。 　　2.探究结果交流 　　学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，在教师引导下得出实验结论，组织学生交流探究结果，教师对探究情况给予评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。 　　3.生物对环境的影响 　　学生展开讨论： 　　a.蚯蚓的益处? 　　b.为什么我国西部开发强调退耕还林和退耕还草，谈谈这样做的道理。 　　学生讨论，进一步理解生物对环境的影响。 　　教师出示教材图片，引导学生讨论分析图片。 　　启发学生列举出更多生物对环境影响的例子，抓住时机对学生进行环保教育。 　　4.小结 　　师生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一的整体。 〖教学过程〗 　　在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一种生活中我们熟悉的生物，说说它的生存受哪些环境因素的影响吗? 　　学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。 　　教师肯定学生的回答。“环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢?生物会产生什么样的反应呢?” 　　“适应环境，在适应环境的过程中又影响着环境。”学生回答。 　　“回答很对，这节课我们就来学习‘生物与环境的相互影响’第二课时。” 　　1.生物对环境的适应 　　“请同学们看投影屏幕。”分别出示(1)竹叶上的竹节虫；(2)沙漠中的骆驼刺；(3)寒冷环境中的北极熊。让学生分析每一种生物的形态结构特点和生活方式特点，并展开讨论。 　　对图片(1)的讨论如下：竹节虫生活在竹林里，经常受到食虫鸟类的威胁，为了生存，它的体形进化成竹枝一样，体色和竹叶颜色相似，静止在竹枝上面，逃避了众多鸟类的眼睛。这种方式叫拟态，是对天敌的一种适应。 　　对图片(2)的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。 　　对图片(3)的讨论如下：北极熊是哺乳动物，在寒冷的北极生活，有时要下水捕捉食物，要保持体温，就得有件厚衣服，北极熊的皮下脂肪非常发达，厚度可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。 　　“同学们分析得很对，由