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苏教版四年级科学下册教材分析 第一单元骨骼与肌肉 单元概要分析 本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长(3～6年级)课程标准》关于 由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所 本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有： 科学探究： 1．2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收 1．4 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据 2．3分析与解释 能对收集到的证据进行比较、分类。 能在总结证据的基础上，作出合理的解释。 2．5结论与拓展 能对探究的问题做出初步的结论。 能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情 科学知识： 1．2知道骨骼和肌肉的作甩。 3．2能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻 3．3意识到个人对自身健康负有责任。 情感态度与价值观： 1．1想知道，爱提问 1．3在学习和解决问题的过程中注重证据。 1．5愿意合作与交流。 2．2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 对于人体运动，学生每天都正在进行，他们自己也意识到， 本单元先研究运动的主要实体：骨骼，接着探讨运动的主要 第一个层面的内容呈逐渐解析的结构，依次引导学生探究 第1课，骨骼。从感觉骨头开始认识骨骼。学生将通过触 第2课，关节。体会并了解关节。该课涉及到骨连接中 第3课，肌肉。体会肌肉如何牵引骨运动。该课涉及骨骼 第二层面的内容围绕以第一个层面的内容为基础，并做延 第二单元 养 蚕 单元概要分析 去年春天，孩子们种植了一种植物，亲历了植物生长的完整 蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的 本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有： 科学探究： 1．5知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互 。 2．1提出问题 能提出与科学有关的问题. 能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 2．2收集证据 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 科学知识： L 2饲养小动物、了解动物生长的大致过程。 3．3认识昆虫身体的基本结构。 情感态度与价值观： 1．4学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。 1．5愿意合作与交流。 3．2珍爱动 遵循蚕的发育过程(也是养蚕的过程)，教材紧扣养蚕过程 本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。 第一方面，引发并指导学生展开养蚕活动，即第一课“我们 第二方面，引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察和记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。本课还鼓励孩子们在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动，如，“怎样识别蚕的雌雄、“吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕哪个长得好、“没有茧的蛹能羽化成蛾吗”等。 第三方面，介绍我国古代的养蚕业，指导学生抽丝，即第三课“我们来抽丝”。它是养蚕活动的高潮。学生们将亲自缫丝，并测量丝的长度，了解到我国的桑蚕业历史悠久。 第四方面，交流养蚕中的发现，即第会。它是养蚕活动的总结课。学生们将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫和“变态的概念。 本单元特别强调的是——“养，教师一定要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有蚕养，绝不能“在黑板上养蚕。只有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这是任何图片、文字都无法替代的。 教师也一定要亲自参与养蚕活动，这样既便于指导和帮助学生，又可与学生们共同经历养而且教师最好能多养一些，以便给学生补蚕。 应该说，本单元的教学实施有一定的难度——一是蚕卵和桑叶等实物材料对有些地区来说不易获得；二是养蚕技术对大部分师生来说尚属空白；三是养蚕活动时间跨度大，教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中，显得比较散碎。但是，这些困难都是可以克服的。蚕卵和人工合成饲料可从教具公司购得；养蚕经验可以慢慢积累；如果师生养蚕都没成功，也可选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要，不能从卵开始养也没关的过程，有观察、有记录，看到变态就算基本达到本单元的教学目标了。 第三单元 物体的运动 单元概要分析