远工业区高校电子信息类专业本科生工程素质培养模式的探索与实践分析报告.ppt

* 远工业区高校电子信息类专业本科生工程素质培养模式的探索与实践 物理与电子信息学院 任新成 延安大学坐落在革命圣地延安，是由毛泽东同志亲自命名、中国共产党创办的第一所综合性大学。现为陕西省人民政府与教育部共建大学、陕西省属重点大学、陕西省高水平建设大学。 延安大学远离工业区，为适应地方社会经济发展，电子信息工程、通信工程等电子信息类专业应运而生。 概述 创新点 应用情况 目录 如何加强大学生职业能力？ ——共性问题 如何快速提高远工业区高校 电子信息类学生的工程素质？ ——个性问题 电子信息类专业教育教学两大问题 概述 “（围绕两大问题） 构建一种模式、强化一种意识、打破一套程式、采取两项措施、弥补两类欠缺”。 其新颖性表现在： ①“教学体系”和“项目内容”具有工程意识和素质要素的针对性； ②“兴趣引导”+“任务驱动”缩短了职业能力形成时间； ③ “情境化实景模拟”中，以双师型队伍为“师”、以学生为“徒”，增强了工程素质培养的实效。 构建一种模式 经过十余年的理论探索与教学实践，构建了以“层次化实践教学体系”为顺序、以“改变学习方式”为目的、以“项目内容”为载体、以“任务驱动”为手段、以“双师型师资队伍建设”为保证的“项目式情境化”工程素质培养新模式。 强化一种意识 围绕电子信息类专业学生工程素质的养成、强化师生工程意识，进行了课程体系、培养方案和师资队伍建设的顶层规划。课程体系建设中，开发了两门专业核心能力课程“电子技术课程设计”与“电路（通信系统）综合设计”，建成一门优质专业核心课 “模拟电子技术基础”；培养方案中把认识实习环节提前、增加了“金工实习”、开设了“电子工艺”课，使培养方案更有利于学生工程意识、产品意识的养成；打造了一支“理实结合、勇于实践”的双师型教学团队。目前，已获批省级电子信息工程专业综合改革试点项目1个，省级电子信息工程专业教学团队1个，“模拟电子技术基础”等省级精品资源共享课程3门。 依据“国际CDIO工程教育能力大纲与12条标准” 进行顶层设计，侧重工程意识、优化保证体系、寻找突破口。 优化了培养方案 建立了层次化实验教学体系 教学团队建设 课程建设 认知提前，增加金工 课点、设线，综面 双师型队伍 两门核心能力课 解决了我校由理科派生出工科的教学理念转变问题。 打破一套程式 推出了“课程实验注重知识点、课程设计连点成线、综合设计跨课成面”的层次递进式实践教学体系，打破了课程实验依照验证型、设计型、研究型的内容按比例安排的一套程式。以设计性课程为抓手，开发设计项目100余项，编写学案1套、教材3套，并形成可更新的实训项目资源库。解决了短课时下主要职业能力培养的效果问题。 采取两项措施 分析了工程素质的基本要素，归列出项目式教学能够承载的要素部分及其以外的素质要素部分。采用了项目式教学与限定性必读书目两项措施，解决了工程素质培养的针对性和全面性问题。经过理论探索与实践，发表教学研究论文18篇。 项目可承载的工程素质要素 工程知识分析问题 设计、开发与研究 工作毅力 使用工程和信息工具 1 2 3 6 8 依据之一：中国工程教育认证通用标准的毕业要求 依据之二：行业调研 技术资料撰写 4 5 团队协作精神 集体荣誉与责任感 学会终身学习 （1）工程素质要素抽取 7 抽取项目训练可承载的部分 非项目承载的工程素质要素 工程与社会 环境和可持续发展 沟通交际 教育心理、职业规范 1 2 3 6 8 依据之二：行业调研 项目管理 4 5 人文历史 经济与成本 审美与艺术 7 依据之一：中国工程教育认证通用标准的毕业要求 抽取项目训练不可承载的部分 项目式教学的项目设计 教学项目设计 承载了工程素质养成的关键要素 内容的可分割性 实用性 综合性 时限性 1 2 3 4 项目式教学 限定性必读书目 工程素质 要素抽取 项目能够承载素质要素 项目不能承载素质要素 → → 报告撰写与评比 阶段验收 学长示范 项目论证 作品展示 教学过程固化 驱动 → 带动 → 主动 “先仿造再创造”、“先完成再完美” 学长优秀作品示范与引例 电子设计作品展赏 赛事荣誉激励 开展兴趣教学法 创新点的发现与即时肯定 激发了学生的学习热情，开放实验室入座率由起初的15%提高到60% 电子信息类专业限定性必读书目 文学部分：左传 西游记 平凡的世界 创业史 普通语言学教程 青春之歌 钢铁是怎样炼成的 人间词话 文化苦旅； 哲学部分：论语 道德经 猜想和反驳 科学研究纲领方法 历史哲学 哲学笔记 自然辩证法 关于费尔巴哈的提纲 唯物主义和经验批判主义； 历史学部分 ：