“认识钟表”教学设计.docVIP

“认识钟表”教学设计与反思 从化市江埔街联星小学 刘永泉 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第91～92页和94页的练习十六的第1题、第2题。 【教学目标】 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 【教学准备】 老师准备实物钟、模型钟，学生（小组）准备一个小闹钟和学具表，白纸。 【教学过程】 一、故事创设情境，初识钟表(1分钟) （一）老师给你们出个谜语，同学们想听听吗？师说：“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜。”同学们猜到了吗？（钟表） 师：同学们非常聪明。这节课就和大家一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二．认识钟面（5分钟） 看钟面。 师一边拿出实物钟，一边说：我们今天先来认识一下钟面上到底有什么呢？ 说钟面。(组长拿出一个实物闹钟，以小组的形式观察、讨论。) （1）小组同学（同桌）互相说一说钟面上有什么。 （2）师请小组代表讲出钟面上有什么。 （3）师拿着钟，小结：钟面上有三根针，又短又粗的叫时针，长一点的叫分针，最长最细的走得最快的是秒针，还有12个数字和12个大格子(刻度)。 三．认识整时（15分钟） 教师出示课本主题图（引入两种表示时间的方法）， 师：听完谜语后，我们去小丽家，看看她星期六是怎么过的，好吗？ 问：（1）小丽正在干什么？（起床） (2)她是什么时间起床？（7点） (3)你是怎么知道的？（看钟） (4)还可以从哪里看出？（电子表7：00） （二）会看会写整时 1．情境引入１：小丽星期六起床后，早上在这个时间吃早餐。（教师在黑板上贴上8时的模型钟） （1）．大家认识这个时刻吗？是几时？ （2）．你是怎么知道的？ （3）．教师指着模型钟，小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时， （4）．这里分针指着12，时针指着８就是8时，8时是一个整时，那怎么写呢？ （5）．教师板书：８时，强调“时”字要怎样写，说：这种表示时间的方法叫文字表示法。 （6）．除了这样表示整时外，还可以怎样表示整时？（电子表示法） （7）．电子表是用数字来表示整时，两个小圆点右边是两个0，左边是几就是几时。 （8）．像这个时刻还可以表示成这个样子，教师板书：8：00。（强调两个小圆点写在中间要竖着写） ２．情境引入２：吃完早餐后，小丽和爸爸妈妈乘车到动物园看动物表演，下午来到了动物园，动物园里的动物真多啊！有老虎、狮子和大熊猫等等，猴子在津津有味地吃着香蕉，可爱的大熊猫吃饱后在翻跟斗呢，在这个时刻，海豚的表演开始了。（教师出示３时的模型钟） 你们谁知道这是几时？为什么？ 教师请同学来讲：分针指着12，时针指着3是3时。 教师板书：３时。 还可以怎样表示这个时刻：3：00。 3．情境引入3：小丽高兴地玩了一天了，很累了，下午和爸爸妈妈乘车回到家，一看钟表显示这个时刻。(教师出示模型钟6时) 让学生独立在白纸用两种方法写出这个时刻。 请一个同学上来读，并用两种方法写出来：6时，6：00。 　4．教师问：比较3个钟面，你发现有什么共同点？ 学生观察后，回答：分针都是指着12。 教师对回答得好的同学给予肯定。教师小结：当分针指着12，时针指着 几就是几时。　　 我们都学会看、读和写整时了吗？好，那你们会拨整时吗？ （三）会拨整时。 1．老师讲一个整时时刻，学生在下面用学具表拨。 　　 2．同桌合作，一个同学讲，另一个拨。 3．请两个同学上来，一个讲，另一个拨。 四．巩固练习（１４分钟） 1．P94页练习十六第1题。 　　教师出示题目，学生独立完成，集体订正。 2．P92页(小东一天生活的情景图) 自学提示。 我们一起来观察小东一天的生活是怎样安排的，小东分别在几时做什么，并标出所表示的时刻。 独立完成，集体订正。 请部分同学来用两种方法表示出来。 (3)扩展性学习 　教师找一幅画，比如小东在8时看书，看了一小时要休息是几时？ 　小东在6时看电视，看了一小时要学习了是几时？ (4)小结：使学生初步了解一天内，钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。 小东一天的生活安排得多么有序呀!这一天一定会有很多收获。希望同学们今后也要像小东这样把时间安排好!养成遵守和珍惜时间的好习惯。 *(5)同桌互相说一说自己一天生活作息时间是怎样安排的？请同学来说一说，并评一评说得怎么样？ 3．玩游戏(找朋友)。 教师出示模型钟，拨出整时时刻，请学生找出用两种方法表示时刻的卡片出来，并读出来。 *五．扩展性学习（４分钟） 运用所学知识，自己设计一份合理的作息时间表，并告诉你小组的同学。 起床： 学习： 活动： 午觉： 六．总结（１分钟） 你今天