九年级数学探索三角形相似的条件.docVIP

案例名称 《探索三角形相似的条件》 科目 数学 教学对象 八年级九班 提供者 许世存 课时 1课时 一、教材内容分析 《探索三角形相似的条件》是北师大版试验教科书八年级下册第四章第九节的内容，1课时，它是在学生学习了相似三角形的概念基础上，进一步研究三角形相似的条件，是今后进一步研究其他图形的基础。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识目标： （1） 使使学生能通过三角形全等的判定来发现三角形相似的判定． 学生掌握相似三角形判定定理1，并了解它的证明． 使学生初步掌握相似三角形的判定定理1的应用．掌握相似三角形判定定理1及其应用． 定理1的证明方法． 什么叫相似三角形？相似三角形与全等三角形有何联系？ 到目前为止判定三角形相似的方法有几个？ 什么叫相似三角形？相似三角形与全等三角形有何联系？ 例1：已知：△ABC和△DEF中∠A=40，∠B=80，∠E=80，∠F=60 求证：△ABC∽△DEF 例2：直角三角形被斜边上的高分成的两个直三角形的与原三角形相似 .9 第1题、第2题。 六、教学流程图 《探索直角三角形全等的条件》 窗体顶端 窗体底端 七、教学评价设计 1. 本节课教学目的明确、具体，符合课程标准的要求，切合学习实际；能够结合具体实例，通过观察、操作、想象、推理、交流等活动发展空间观念；推理能力和有条理的表达能力，能够密切结合学科特点，注重情感目标的建立。 2. ? 教学活动设计合理，整节课的教学过程自然流畅，组织合理，练习题简洁、精练，表达准确，整节课围绕目标进行教学。 3. 教后反思，培养了学生良好的学习习惯和思维品质。布置作业，基础题能够使学生更好的巩固课堂知识，开放性题是针对成绩较好的同学的，能够拓展他们的思维。 八、 教学后记 为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程 体验学习 Flash 教师引导， 新课讲解 号号1号号11111111111号 结 束 布置作业 总结 学生回答 提问: PPT 创设情境,导入新课 开始