新体育教学课程设计.pptVIP

体育课程标准的理论与实践体育课教学设计 重庆市巫溪小河中学 谢明珍 一、新课程中的体育课程 发生了什么变化 根本变化表现在： 教学指导思想-----增强体质 教学目标-----知识技能发展 主 要目标 ;体育方法的培养;情感态度、价值观、意志品质等。 教学内容 教学评价由此导致了： 教学过程结构 教学方法体系的必然变化。 二、 达成多元课程目标的 新体育课 教学过程特殊结构 教学策略 新体育课教学过程的特殊结构 是以教师为主导，学生为主体进行体育学习。以运动技能或身体练习动作为“载体”，以运动技能教学或身体练习过程作为基本“途径”，结合运动技能“学”、“练”、“用”、“创”等四个层次的不同学习阶段（课型），同步实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应及学习能力等多元目标的教学过程。 教学策略： 1、以主动学习方式为指导思想，设计教学过程； 2、教学全过程在师生、生生互动、交往、合作中 推进； 3、把身体练习作为各项目标达成的载体； 4、有认同或内化目标的环节与方法； 5、把激发并保持学生学习兴趣作为重点； 6、教学方法的选择要有利于目标的达成，要服从 于学习方法的需要，要求符合学生实际； 7、教学手段实用有效； 8、评价标准同目标一致； 9 、用评价促进发展，把对学生的尊重体现在评价 中，把评价作为教学结构、内容、方法、手段； 10、主要采用教师带领、自主、合作的学习组织形式； 11、为学习过程创造良好好心理氛围，给学生自由研讨的时空和安全感； 12、重视时间管理，追求有效学习时间和学生参 与时间的最优化；要为自主、探究、合 作等学习方式提供时间与空间保障，要为生成、变化 留有余地； 13、有教会学生学会学习，提高体育学习能力的教 学设计与环节。 14、创设有区别发展的过程，促进不同学生的不同发展； 15、突出竞争的特点； 16、物质条件的最优化配备； 新课标下高中体育课的教学设计 一、教学设计的重心转移 传统的教学设计，是从教师如何教的角度来设计。 新课标下的教学设计，则要求从学生如何学的角度来设计。 二、教学设计的涉及方面 1、学习目标的设置 新课标规定了五个方面的学习目标