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二氧化硫教学设计(莫蕙伊)
《二氧化硫的性质》课堂实录
广州市铁一中学 莫蕙伊
教材分析
本节内容为人教版高中化学必修 1 中的第四章第三节 。 硫和氮的氧化物是大气污染的罪 魁祸首之一 , 而且二氧化硫与我们的生产 、 生活联系紧密 , 所以二氧化硫这一节的知识是非常重要的 。 二氧化硫是高中教材中详细讲述集氧化性 、 还原性于一身的酸性氧化物 。 在初三学生已了解二氧化硫与酸雨危害的基础上 , 深入地去认识二氧化硫其他重要性质以及酸雨成因、防治措施 ,符合课程标准 “ 关注人类面临的与化学相关的社会问题 , 培养学生的社会责任感、 参与意识和决策能力 ” 的要求。 在以学生发展为中心的课程观指导下,知识的学习更多的是为学生科学素养发展服务 。
二、教学目标
(1)知识与技能:了解二氧化硫的物理性质和用途 ;掌握二氧化硫的化学性质;了解二氧化硫与大气污染——酸雨的形成及防治 。(2) 过程与方法:思考交流、 团结协作解决问题与自主实验探究完成二氧化硫的化学性质的学习; 学习科学探究的基本方法,提高科学探究的能力 。(3) 情感态度价值观:通过学生自行设计实验方案 ,培养学生动手能力和勇于创新的精神;通过二氧化硫的污染教学对学生进行防止污染,保护环境,从而构建和谐的人与环境之间的关系。
三、教学的重点:二氧化硫的化学性质
四、教学的难点:二氧化硫的还原性
五、教学思路
提出思考问题→利用“价态——类别”二维图预测性质→设计或改进实验验证性质→动手实验→分析得出解释或结论→解决问题,获取新知
六、教学过程
【引入】 问题思考:1、从课本的图4-19的空气质量报告中你可以获取哪些信息?2、在首要污染物这一栏目中有SO2,SO2造成的主要污染是什么?
【教师活动】展示一瓶收集满SO2的矿泉水瓶。
【设问】气体的物理性质可从哪些方面去分析?
【学生】颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
【实验探究】设计一个实验来证明SO2是否易溶于水?
【学生思考讨论】1、把收集的SO2是倒置水槽;2、往瓶子里加水。
【探究活动】教师向装有气体的矿泉水瓶中加入五分之一的水,立即旋紧好瓶盖。振荡,观察现象并分析。
【小结】一、二氧化硫的物理性质:
二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、容易液化、易溶于水的气体。
【设问】SO2易溶于水,那么SO2溶于水会不会与水发生反应,你的推测依据是什么?
【学生】SO2溶于水,会与水发生反应,与CO2类似。
【追问】从物质的分类的角度,SO2和CO2属于哪一类氧化物?
【学生】属于酸性氧化物,可以与水、碱反应。
【追问】你如何用实验证明SO2与水发生反应?
【学生代表】SO2与水发生反应生成亚硫酸,用石蕊试剂检验。
【教师】请写出SO2与水、碱反应的化学方程式。
【学生代表板书】SO2? + H2O H2SO3 SO2 ?+ 2 NaOH = Na2SO3 + H2O
【小结】二、二氧化硫的化学性质
1、酸性氧化物——从物质分类的角度
(1)与水反应
SO2? + H2O H2SO3
H2SO3 + O2 = H2SO4
(酸雨的形成)
(2)与碱的反应
SO2 ?+ 2 NaOH = Na2SO3 + H2O
【问题思考】你知道硫元素的主要化合价有哪些?请根据SO2中S的化合价分析, 推测SO2还能与哪些物质反应,体现SO2的什么性质?
【讨论分析】从价态-类别二维图的纵坐标可推测出,SO2中S的化合价为+4价,可以被氧化剂氧化变成+6价,也可以被还原剂还原为0价,所以,SO2既有氧化性也有还原性。
【教师】请根据实验桌上所提供的仪器和试剂设计实验证明SO2的化学性质。
所提供的仪器和试剂: Na2SO3固体 、浓硫酸、 酚酞、石蕊试液 、 品红溶液 、KMnO4 溶 液 、 溴水、NaOH溶液 、胶头滴管、 小试管若干、点滴板、培养皿等。
【学生分组活动】
任务分配:分组完成实验设计装置图,要求指明试剂,并预测现象。
第一组:设计实验证明SO2为酸性氧化物。
第二组:设计实验证明SO2具有还原性
【学生代表】画出实验装置图,指明试剂。
【师生互动】Na2SO3(固)+H2SO4(浓)=Na2SO4+H2O+SO2↑
【问题思考】刚才大家画的实验设计图,只是验证SO2某个性质的装置,那能否设计一套装置,包含制备装置,不仅能检验二氧化硫的还原性也能检验二氧化硫的为酸性氧化物?
【思考与交流】请预测SO2通入以上溶液中的现象?
【教师】由于二氧化硫是有刺激性气味有毒气体,因此,改用以下微型实验来验证以上现象是否与预测一致。
【学生分组实验】
【学生描述实验现象】反应后现象:除石蕊由紫色变红,其他有颜色的的溶液均褪色。
【思考】以上的实验现象的变化分别体现SO2的哪些
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