十二智力课件.pptVIP

第十二章 智力 第一节 智力概述 第二节 智力理论 第三节 智力的测量 第四节 智力的发展与培养 第一节 智力概述 一、 智力的概念(P242) 智力是个体在先天遗传的基础上，在与环境的交互作用过程中所形成的、在完成活动中体现出来的综合性心理能力，包括抽象思维能力、学习与问题解决能力、适应能力等。 二、智力与相关概念的关系 （一）智力与能力的关系 能力是一种直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须具备的个性心理特征。 (二)智力与知识的关系 1、联系 （1）知识是智力发挥作用的必要条件 （2）智力是掌握知识的条件，也是产生新知识的工具 2、区别 智力=知识。 （三）创造力 根据一定目的，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力品质，创造性思维是其核心和基础。 第二节 智力理论 一、经典智力理论 智力因素理论 智力结构理论 三维智力结构模型 （一）智力因素理论 1.二因素论 二因素论 图示 2.群因素论 智力可分为几种基本能力因素，它们的不同搭配便构成每一个人独特的智力整体 群因素论 （二）智力结构理论 智力结构理论是对因素理论的继承与修正 主要包括层次结构论和液体晶体理论 1.层次结构理论 2.液体智力和晶体智力理论 卡特尔和霍恩 （CattellHorn,1967） 液体智力和晶体智力共同组成了人类的“基本智力” 液体智力和晶体智力理论 液体智力是与神经系统有关的智力，晶体智力是通过学习和经验所获得的智力 液体智力随着年龄的增长而逐渐衰退，而晶体智力则随着年龄的增长而增强 （三）三维智力结构模型 吉尔福特(J.P.Guilford) 可以从操作、内容、产物三个维度去探讨智力的结构 三维智力结构模型 操作过程:认知、记忆（后分为短时记忆和长时忆）、发散思维、聚合思维和评价 内容:图形（后改为视觉和听觉）、符号、语义、行为 产物:单元、类别、关系、系统、转换、蕴含 智力结构的组成因素由此有5×6×6＝180种，每种因素都是独特的能力 二、现代智力理论 多元智力理论 智力的PASS理论 智力三元理论和成功智力理论 情绪智力理论 我国学者的智力理论 （一）多元智力理论 加德纳（Howard Gardner） 人类的智力至少有8种 多元智能理论 多元智力理论 （二）智力的PASS理论 戴斯和柯尔比（Kirby Das，1990） “计划— 注意—同时性加工—继时性加工”模型 （planning-attention-simultaneous-successive processing model） 简称PASS模型 智力的PASS理论 （三）智力三元理论和成功智力理论 斯腾伯格 （Sternberg） 智力三元理论 成功智力理论 1.智力三元理论 智力是由连接的三边关系组合的智力统合体，各边之长度因人而异，也由此形成智力的个体差异。 智力的三种成份： 组合性智力 经验性智力 情境性智力 2.成功智力理论 成功智力是用以达到人生中主要目标的智力，它能导致个体以目标为导向并采取相应的行动，是对个体的现实生活真正起到举足轻重影响的智力。 成功智力是一个有机的整体，包括分析性智力、创造性智力和实践性智力这三个关键方面。 （四）情绪智力理论 沙洛维（P.Salovey）和梅耶（J.D.Mayer） 情绪智力包含四个主要成分 情绪智力理论 （五）我国学者的智力理论 1.林崇德教授的智力理论 思维结构应当包括： 思维的目的 思维的过程 思维的材料或结果 思维的监控或自我调节 思维的品质 思维中的认知 非智力因素 2.李红教授的智力理论 思考与讨论 这些智力理论之间的关系是彼此对立的、相互独立的、还是在某个方面互为补充的呢？为什么？ 第三节 智力的测量 一、一般智力测量（智测）P253 （一）智力测验的由来和发展 智力测验的先驱者——高尔顿、比纳、西蒙 （二）常用的智力测验 1.斯坦福－比纳智力量表（比率智商） 适用范围：3岁－15岁儿童 每一年龄组有6道题，每题代表两个月的智力 例：5岁组的题目（P418） 1）给人像画上补笔 2）折叠三角形 3）为皮球、帽子、火炉下定义 4）临摹方形 5）判断图形的异同 6）把两个三角形拼成一个长方形 （备用题目：用鞋带在铅笔上打个结） 计算公式： 　　　智力年龄（MA） 智商=　　　　　　　　＊100 　　　实际年龄（CA） 例：假设一儿童做测验时实际年龄为5岁4个月，他通过了5岁组的全部题目和六岁组的三道题目和七岁组的一道题，问：该儿童的智商是多少？ IQ=(MA/CA)*100 = ［ (5岁+6个月+2个月) /（5岁+4）］*100 =［ (5*12+6+2) /(5*12+4)]*100 =10