五年级下册第一课草原.doc

五 年级下册第 1课《草原》教学设计 教师姓名： 实验小学胡丽华 东庄镇钟庄完小孙璇 教学目标与内容：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：渲 勒 鄂 涯 2.趣味识字（字理识字）： 涯 水边，泛指边际a.中国少数民族之一。B.蒙古国的主要民族。” 4.应会写字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 涩 跤 偏 涯 （1）写正确：易写错字：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。 （2）写美观： ①指导书写的字：涩 涯 ②指导要点：半包围结构，“涩 涯”是左右结构，写时注意左窄右宽。 （2）易写错字：“襟”： 与衣服有关，衣补旁。 5.需要重点积累的词语：一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、2段。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 （2）概括方法：段意联接法 2.体会整篇文章的表达顺序 按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 方法：课后第一题的启示，课文可以分为两大部分。 3.文章基本的表达方法 （1）描写草原景色直抒胸臆、精笔细描；恰当的应用比喻和拟人。 （2）描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰，情景交融。 4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） 重点词句： 句子1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 方法：1.出示草原图片体会“柔美”的感觉。 2.知识拓展“渲染”“勾勒”均是绘画用语 句子2：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。 2.体会比喻的好处。 句子3 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 方法：全文的中心句，联系全文理解。 4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点） （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： （1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 （2）联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 2.学生质疑： 三、情感体验：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 教学重难点：（结合课文从教学目标中选择标注） 教学准备： 一、教师： （一）设计预习提纲。 五 年级下册第 1 课《草原》预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （以上内容可以让学生在课本上标记） （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飘带舞，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记） （三）尝试背诵：4—6段 二、理解运用 （一）整体感知 1.主要内容： 2.文章的表达顺序： （二）文本细读 细读课文，想一想： （1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情？在文中标画出有关语句。 （2）默读思考：作者是怎样写出内蒙古草原的自然风光和民族风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。 （5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述