人教版七年级语文下册第六单元写作.doc

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人教版七年级语文下册第六单元写作

第六单元写作——描写要生动 【导学要点】?   ????1、掌握生动形象的描写的常用方法、技巧?   ????2、练习如何通过描写把人或动物写活写出特点。?   一、导语?   ????????????????落叶(歌曲)?   ????好的描写,就是用生动的语言,细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态,使人读了如亲见亲闻,如亲临其景。?   ????“生动”指描绘或表达具体形象可感。它需要在抓住特点、突出重点,多方面观察、描绘,准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。??   二、写作导引?   (一)描写的方法?   ????写文章常用的表达方式有五种,记叙、描写、说明、议论、抒情。要使自己所描写的对象生动形象,可采用描写这种表达方式。?   ????按描写的对象和内容,可以将描写分为::?   ????人物描写:外貌、语言、动作、心理、神态猫写等?   ????环境描写:自然环境(景物)、社会环境猫写。?   ????场面描写。   ????按描写的角度和表现手法,可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为:正面与侧面描写,静态与动态描写,白描和细描。?   ????练习,比较下面AB两句语言表达上的不同。?   ????A、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。?   ????B、晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。??   ????很明显,前者是景物叙述,后者才是景物描写;前者虽涉及景物,但只是简单的状态介绍,后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述,并综合运用多种修辞方法。?   ????描写,是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。   ????景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。?   ??(二)描写要生动?   ????首先,无论描写的对象是人、动物还是景物,都要抓住特点、突出重点,如《邓稼先》一文,就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点,写出了他的人格魅力和成功的原因。这一点前面“写人要抓住特征”已经谈过了。不光写人要这样,写其他事物也是如此。例如《华南虎》里,虽然只写了老虎的背面,但从“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪,从墙上带血的抓痕,作者写出了老虎的“悲愤”,也就抓住了重点。?   ????如何抓景物特点??   按一定的顺序,仔细观察景物的特点,如形状、声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。例如:雨的声音:?   ????先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来——沙啦啦,沙啦啦...像一曲无字的,歌谣神奇的从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近。?   ????雨声里,山中的每一块岩石、 每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。?   ????雨的颜色:?   ????雨改变了山林的颜色。?   ????山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿,翠绿,有淡青,金黄,也有火一般的红色。?   ????在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。?   ????这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见到这水淋淋的绿,便很难忘却。?   ????其次,描写要从多方面来观察、描绘。如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画,表现他们的性格通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写,刻画它们的特点。在郑振拓的笔下,三只猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的,令人难忘。?   ????1、从多种感官写。??   ????秋天的风,吹走了春季的“湿”,吹走了夏季的“闷”,带来了一阵清凉。人们都说,秋风是干燥的。   ????我却不以为然,我喜欢秋风拌面的感觉,它可以让人头脑清醒,可以让身上的尘埃飞向远方,可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪,万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿,那个场面隆重盛大,不亚于盛大晚会的热闹场面,满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜,离家的孩子要回到大地母亲的怀抱,激动的心情是无以用言语表达的,也不需要表达,因为秋风已经悄悄地告知大地。【触觉、视觉、听觉】??   ????2、正面与侧面相结合写。?   ????黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气势非凡,雄伟壮观。瀑布激起的水花如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇

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