人教版九年级化学《溶液》教学设计.doc

信息化教学设计 学院：化工学院 姓名：秦雪儿 学号：141710 学科：化学 教材版本：人教版 年级：初三 章节：初中化学九年级下册第九单元课题一 《溶液的形成》信息化教学设计 学习目标分析 知识与技能 了解溶质、溶剂的概念。?第一课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。 教学重难点分析 1、重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系 2、难点：从微观角度解释溶液的形成过程 3、关键：溶液的特征 五、教学资源与环境 近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。 教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。 1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料； 细_________ _ 2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。 六、问题情境创设 由生活中的实例引入，如自来水、食盐水、蔗糖水、油、牛奶，还有各种饮料等等。 大家能不能把这些物质分下类呢？并说明分类的理由。 七、教学活动过程 （一）由生活实例引入新课 教师讲解在生活中，我们经常接触到许多液体物质，如自来水、食盐水、蔗糖水、油、牛奶，还有各种饮料等等。 大家能不能把这些物质分下类呢？并说明分类的理由。 【教师提问】大家所分的液体类型都具有哪些共同特征呢？ （二）进入新课 【教师讲解】针对我们刚才所做的分类，现在进行实验，看看我们的分类是否正确？每个小组都有实现放好的实验药品，大家自己动手，观察它们有什么共同点，并记录下来。 【学生活动】 【小结】教师用图表的形式展示溶液与浊液的部分PowerPoint课件。 【说明】逐一出现混合物种类，总结出溶液、浊液的特征。 教师具体讲述溶液定义的PowerPoint课件。 【教师提出问题】两种或两种以上物质混合在一起形成溶液，那么物质之间有没有进一步的分类呢？ 【教师反馈】组成溶液的物质有溶质和溶剂之分，那么什么样的物质是溶质？什么样的物质是溶剂呢？ 【学生讨论】 【教师解释】出示带有溶质、溶剂解释的PowerPoint课件。【教师讲解】大家了解溶液溶液以后，我们再来看一下浊液。同学们已经能够根据前面总结的特点清晰地知道浊液的定义，一种或一种以上的物质分散到另一物质里，除了可以形成溶液外，还可能形成悬浊液、乳浊液和胶体。情同学们认真阅读教材账务定义及其特点。 【学生自主阅读】 【教师讲解】出事说明三种混合性质PowerPoint课件 【教师总结】 八、教学活动流程图 符号说明： 教学内容与教师活动 学生活动 媒体运用 学生利用媒体操作、学习 教师进行评价判断 开 始 课件展示 学生分析 教师创设情境，导入新课 学生分组讨论交流 教师给出的特征及相关知识 课件展示 教师进一步提问，引出组成溶液的物质分类 同学讨论回答 教师展示溶质、溶剂定义 同学记忆反思 教师提问，溶质分散在溶剂中还可能形成什么？ 同学阅读材料 教师展示三种混合物性质 学生通过网络了解更多相关知识，讨论交流 教师评价总结 结 束