第1章计算机辅助教学概论资料.pptVIP

计算机辅助教学模式 (6)教学游戏 以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。 与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输家。 计算机辅助教学的理论基础 第二章 行为主义学习理论 认知主义学习理论 第一部分 行为主义学习理论 行为主义认为: 学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结(S—R)就是所谓的学习。早期的行为主义忽视内部心理活动的作用，认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。 行为主义理论 1．4．1 行为主义学习理论 20世纪20年代在美国产生，60年代以前一直占主导地位。代表人物：桑代克、巴甫洛夫、华生和斯金纳。 斯 金 纳 巴甫洛夫 主要观点：学习是一个刺激―反应（S-R）过程。它把环境视为是“刺激”，把刺激后产生的具体行为看成“反应”。 主张将人的外显行为作为研究对象，反对内省，认为行为是多次的愉快的或痛苦的后果，改变了学习者个体的行为，使学习者模仿他人的行为。 因此，他们重视环境在个体学习中的重要性，强调对刺激和反应的联结。 强调刺激--反应，把学习者看作是对外部刺激作出被动反应、即作为知识灌输对