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高三历史复习课的一种新思路 ——以“罗斯福新政”专题教学为例 何成刚 沈为慧 新课程背景下，如何提高学生的应试能力是一个值得关注的问题。《历史教学》编辑部在征稿启事中说，就近几年高考试题的考查趋势而言，学生应试能力的增强很大程度上意味着学科能力的提升。我们同意这种看法。因为近几年的高考试题，尤其是全国卷、广东卷，明显注重考查学科能力。很多地方卷也向这方面发展。那么，采取什么方法来提高学生的应试能力，就是一个亟待研究问题。换句话说，高三历史复习课如何才能“对路”呢？我们提出这样一种思路：“领会课标要求，了解学术动态，搜集核心史料，获取有效信息”。 高中新课程的内容共有三个必修模块，25个学习专题。这些专题绝大多数都是综合性的，即：一个专题涉及很多历史事件或历史现象。唯有必修2的“罗斯福新政”，以一个大事件为核心，足见其重要性。罗斯福新政对世界经济的影响广泛而深远，无论新旧课程，这都是个重点。因此，我们就以“罗斯福新政”为例，对上述复习课思路进行诠释，以便展开讨论。 一 高中文科班教学是否有效，首先取决于教师对课程标准的理解和深入研究。高中课标对“罗斯福新政”这一专题的具体要求是： （1）了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 （2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 （3）以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 课标要求从“一个中心”“两个基本点”来认识罗斯福新政。“一个中心”指理解罗斯福新政要始终把握“资本主义运行机制的调节”这个中心。这是以变革和创新为特色的新政的核心指向。“两个基本点”分别指“短期效果”和“长远效果”。教学不能仅局限于短期效果认识新政，至少还应从战后世界经济发展的角度认识新政的积极效应。“资本主义运行机制”强调新政的实质，如果拓宽视野，我们还可以发现，新政的积极效应不限于资本主义国家，可以说，社会主义国家的改革也可以从中汲取智慧，尤其是今天的中国。对“罗斯福新政”的复习必须从经济观点加深认识，这样复习才真正“对路”。 研究课标后，教师还应了解和梳理学术界有关这一专题的研究成果，开阔视野，加深理解。罗斯福新政一直是我国学术界研究的重点。武汉大学的刘绪贻 选材意图：从材料1-3可以看出，罗斯福就任时面临的突出问题是：一、危机爆发后失业严重；二、商品价格低于生产成本；三、银行出现信用危机。工厂倒闭，工人失业，民众的生活水平大幅度下降，贫困人口急增的另一面是，产能过剩。这些史料有助于学生认识经济危机生产的原因。 材料4 胡佛政府倡导地方和民间团体实施“自愿联合政策”，为此，他批准了“邻居互助计划”，通过法令倡导轮流工作法，前者要求就业者或半就业者帮助四邻中的生活困难者，后者强迫公务员每年实行为时1个月的无薪给休假，以扩大就业面。 ——摘自王斯德：《世界现代史》，高等教育出版社， 1988年版，第317-318页； 王斯德：《世界通史（第三编）：现代文明的发展与选择 ——20世纪的世界史》，华东师范大学出版社，2001年，第113-114页 选材意图：材料4说明，胡佛总统的“自愿联合政策”，实质仍是自由主义的不干预政策，寄希望于企业的自由合作克服危机。“邻里互助计划”则是他企图借助道德力量来缓解危机。显然，在危机面前，胡佛仍没有考虑到政府干预经济。这段材料可以帮助学生认识胡佛总统在处理危机问题上的态度和手段。 材料5 当罗氏大选获胜预备就职的时候，正是全国金融界陷入绝境之际。空前的恐慌笼罩在一切人的心头，尽管是百万的富翁，一下子说不定也会成为贫无立锥的穷小子。真正的穷小子和中产阶级更不必说。虽然没有飞机的威胁，没有大炮的恐惧，可是这生活问题的严重，当真比在前线还要恐怖些。过惯了穷日子，今天不管明天，自然还能照样生活，这在繁荣尖端翻筋斗下来的美国人，的确是感到从未有的灾难了！ ——孙慕迦编著《美国经济复兴与政策》，正中书局1937年版，第9页 选材意图：这段材料反映了大危机时期美国民众的心理状况，它有助于学生理解这场危机的影响与破坏力。与材料4相结合可以看出，胡佛政府采取的措施无法缓解危机。 史料6 在罗斯福的倡议下，国会于1933年3月9日（罗斯福总统上任的第六天）通过了《银行法》。该法决定：成立联邦储蓄保证公司，对5000美元以下的存款（后逐步增加为两万美元），由政府保证其安全；规定商业银行与投资银行分家；参加联邦储备系统的各银行不得从事支持股票市场投机的信贷业务；联邦储备局有更大权力控制全国信贷系统；私人银行接受联邦储备局监督。 ——摘编自解力夫：《二次大战三巨头（二）：身残志坚——罗斯福》， 世界知识出版社，1989年，第96-97页 选材意图：这场大危机首先是从金融业方