心理治疗师考试复习重点笔记汇总资料.doc

基础知识 荣格（分析心理学）人格划分：意识自我、个人无意识、集体无意识（原型种类人格面具、阴影、阿尼玛和阿尼姆斯、自身）。最早研究成年期心理发展，前半生和后半生分期观点，重视中年危机，1876达尔文《一个婴儿的传说》，科学儿童心理学奠基人普莱尔1882《儿童心理学》，霍尔儿童心理学研究范围从出生到成熟；《发展心理学概论》第一部世界上发展心理学著作（柯林渥斯 美国），《心理学年鉴》（1957代替惯用的“儿童心理学”），一生全程研究及理论发展（贝尔特斯 1980），我国最早《儿童心理学之研究》（陈鹤琴 1925），研究始于20世纪30-40年代。1908年美国罗斯《社会心理学：大纲与资料集》英国麦独孤《社会心理学导论》标志社会心理学独立学科诞生；符号互动论 （两派：1、芝加哥派，引入 “角色”一词。“布鲁默、库利、米德、杜威”2、艾奥瓦学派“库恩、威因斯坦”源于美国学者詹姆斯和米德，最先使用符号互动术语（布鲁默）、戈夫曼是符号互动论现代主要代表人物），认知失调论 （费斯廷格维持态度三因素的一致）；P-A-C分析（美国柏恩 1964年，相互作用分析论）；目标手段相互依赖论创立者 （多伊奇）；社会角色说明行为模式（米德）。归因理论创始人（海德）凯利（人格结构建构论、归因折扣原则），归因三方面（内外部、稳定和易变性、可控程度）。社会交换论（创始人美国霍曼斯，代表布劳、埃莫森）；意义场和心理动力场（勒温外部环境、心理环境和内部个人区域）；勒温著名群体动力研究（领导方式与群体心理氛围相互关系）。观察学习论（班杜拉和沃尔特斯20世纪60年代）；观察学习四个环节：注意过程、保存过程、动作再现、强化和动机过程。社会学习理论（20世纪及60年代班杜拉和沃尔特斯发起，基本概念是观察学习）；20世纪50年代米勒和多拉德《社会学习与模仿》； “两种心理学”（卡尔.雅斯培尔斯，指理解心理学和解释心理学）；本能论代表 （麦孤独和弗洛伊德）弗洛伊德（神经症性焦虑、道德性焦虑、现实性焦虑）霍尼（基本焦虑）卡特尔和斯皮尔伯格（特质焦虑）存在感（罗洛.梅），阿德勒（追求卓越、最大贡献 1、实验心理学和认知心理学；2、生理心理学和神经心理学；3、发展心理学和教育心理学；4、人格心理学、临床心理学和咨询心理学；5、工程心理学；6、社会心理学；7、认知神经科学。心理学研究的角度 1、神经生物学研究 2、行为研究；3、认知研究；4、心理分析研究5现象学和人本主义研究。 颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。学习对行为改变的永久性知识“相对”的，而非是绝对的；左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动左半球也占优势；右半球占优势的功能是不需要语言参加的空间知觉和形象思维活动，像音乐、美术能力、情绪的表达和识别能力等。构造心理学 精神分析学 （强调心理元素的研究 内省法作为主要研究方法）（—）构造心理学 （ 意识作为主要研究对象）构造心理学派的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。采用实验内省的方法，只问意识经验由什么元素构成，不问意识内容的来源、意义和作用。（二）行为主义 美国心理学家华生反对构造学派的观点，因而他主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。（三）格式塔心理学 (认为经验依赖于刺激所形成的模式和经验的组织结构)德国心理学家魏特海墨、克勒和科夫卡（四）机能主义心理学 ( 强调意识在适应环境中的机能) 机能主义心理学作为—个自觉的学派始创于杜威，它是在达尔文进化论的影响和詹姆士实用主义思想的推动下建立起来的。强调心理的适应功能；反对把心理学只看作—门纯科学，重视心理学的实际应用。（五）精神分析学 （内省法作为主要研究方法）派奥地利的弗洛伊德是位精神病医生，心理结构：本我、自我、超我。—）认知认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、表象，思维、言语和想像等心理现象。（二）需要和动机：需要时有机体内部一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境的一种稳定要求，并成为有机体活动基本动力，是对维持和发展其生命所必需的客观条件的反映；动机是推动人从事某种活动，并朝向—定目标前进的内部动力。当人意识到自己的需要时，这种需要就变成了人的活动动机，是一种目标或对象所吸引、激发和维持个体行为的内在心理过程或内部动力，可通过任务选择来判断个体行为动力方向、对象或目标，通过努力程度和坚持性来判断动机强度大小；动机性质（自然动机、社会动机）；动机作用（优势动机、非优势动机）；动机意识程度（清晰动机、模糊动机）。（三）情绪和情感是伴随认识和意志过程