四年级上册第五单元备课.docVIP

第五单元 西关小学 主备人：宋炎 单元名称:我国的世界遗产 单元教材分析： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》、《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 教材中的“塑料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的写作，“宽带网”建议学生继续收集关于中国的“世界遗产”资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 单元教学目标： 1．会认23个生字，正确书写24个生字及积累文中的好词佳句。 2．本组教材是围绕“我国的世界遗产”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习感悟课文理解内容、认识事物增长见识。 3．认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法，激发学生的民族自豪感和爱国之情。 单元教学重点： 1．认识23个生字，正确读写24个生字及词语。 2．有感情地朗读课文。 3．引领学生品味语言领悟写法，陶冶情感受到熏陶。 单元教学难点： 重点语句的理解，文章表达方法的领会。 单元教学关键： 教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集整理资料，多种形式交流，不断感受我国“世界遗产”的魅力。 单元教学方法与措施： 学习本组课文，学生搜集资料。 1．认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重、难点： 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 课文重点：课文2、3自然段。 感情朗读训练点：课文2、3自然段 读说结合训练点：说一说长城为什么是世界历史上一个伟大的奇迹。 课前准备： 1．提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。 2．自学生字，初写生字，并大致读顺课文。 3．老师了解学生资料搜集及相关学情。 预习提纲： 导语：有人说到了埃及不看金字塔等于没到埃及，到了中国不看长城等于没到中国，长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人那么，长城到底有怎样的风采呢？ 默读课文，1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。 2．全班交流，分享信息。 可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。 二、预习成果展示： 1.出示生字词，学生试读，并交流记忆方法. 2.要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。 3.练读课文，朗朗上口,重点在读正确、流利、熟练上下功夫。(要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步) 三、精读感悟： 创设情境，放开品读 第一段：读文看图，看图读文。 读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说吗? 第二段：读文解图，认识长城。 问：从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述(对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介)；三是让学生感受长城的高大坚固。 第三段：走上长城，体验伟大。 a、相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时，你脑海里出现了什么?——古代人民修建长城的情景(自然地——不容你不想)。 b、朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么?让学生走人情境：体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。此时此刻，你有什么感受?长城伟大，古代劳动人民更伟大。 c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说———— 第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精