四数第四单元认识计算器教学设计.docVIP

四、 用计算器计算 一、教材分析 本单元教材在整数四则运算和四则混合运算的教学结束后，适时安排使用计算器的教学，既有利于学生方便、快捷地解决生活和学习中遇到的有关大数目计算的问题，减轻计算负担，又可以拓展学生探索数学规律的范围，激发学习数学的兴趣。 本单元的教学内容分两段编排：第一段，认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，学习用计算器进行较大数目的四则运算，以及两步混合运算；第二段，借助计算器探索和发现一些计算中蕴含的简单规律。 二、教学目标 1、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。 2、使学生经历运用计算器探索规律，应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。 3、使学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器计算的优点，感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。 三、教学重点 能使用计算器进行大数目的计算，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。 四、教学难点 用计算器计算含有括号的两步计算式题，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。 五、教学时间 6课时（包含2课时测评） 主备人: 张翠红 授课人： 全册第 课时 课题：认识计算器及其计算方法 教学内容：教学第40-41页，计算器的认识和例1、例2、“练一练”练习七第1-4题。 第 四 单元第 1 课时。 教学目标： 1、使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。 2、使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。 教学重难点： 教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行一些简单的大数目的一步和两步试题的运算。 教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单有趣的数学现象。 教学用具：计算器、教学课件。 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 一、揭示课题 出示一个计算器。提问：同学们认识这是什么吗/？知道它有什么用吗？你在哪里见到过或使用过计算器？关于计算器，你知道些什么？ 指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器，计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。今天这节课，我们就一起来认识计算器，并学习用计算器计算。 揭示课题：认识计算器及其计算方法。 二、教学新课 1、认识计算器。 课件出示计算器放大图，谈话：学习用计算器计算，首先要认识计算器。请同学们观察计算器图，谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域？ 明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。 谈话：请同学们拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照着图中指示找一找这些键，并试着按一按，再与同学交流。 学生活动后，组织反馈，让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键，数字键和功能键，并适当演示数字键、运算符号键、等号键、清除键等的使用方法。 指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多些，有的功能少一些。不过这些并不影响我们学习用计算器计算。 2、用计算器计算。 （1）教学例1。 谈话：认识了计算器，我们就可以使用计算器进行计算了。 出示例1 提问：你能用计算器算出这两道题的得数吗？ 学生用计算器计算后，先在小组里交流操作的过程，再组织全班交流。 教师进行示范操作，学生按正确的操作步骤再算一遍，并看清楚每次按键后屏幕上所显示的内容是不是和输入的内容一致。 提问：怎样才能知道计算器算得对不对呢？你有什么办法？ 学生回答后，让学生用口算验算“38+27”用笔算验算“30×18”。 （2）教学例2 出示例2.。 谈话：数目较小的计算，我们可以选择口算或笔算，如果遇到数目较大的计算，就可以选择用计算器计算。这是一道数目较大的两步计算式题，算式里既有减法又有乘法，要先算什么？ 谈话：你能用计算器算出得数吗？先试一试，再和同学说说计算时的操作步骤。 学生活动，教师巡视，并对个别需要帮助的学生给予指导和帮助。 反馈：你是怎样用计算器算出得数的？计算时要注意什么？ 指名演示按键计算的步骤，并说说计算时的需要注意的问题。 演示规范的操作步骤，让学生跟着再算一遍，并注意每次按键后屏幕上所显示内容的变化。