小学科学“天文板块”教学交流(张莉).docVIP

星星之火，只为燎原对宇宙的梦想 ——小学科学“地球与宇宙”板块教学活动交流 武汉市育才小学 张莉 在小学低年级，夜空中闪烁的星星和弯弯的月亮是儿童文学作品中永恒的主题，它会引起小学生强烈的好奇与无限的遐想。在当今飞速发展的信息时代，学生各种媒体早已熟悉地球、宇宙飞船、星球等词汇，进入中、高年级以后，有必要让他们知道有关宇宙和地球的真面目。过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道100亿恒星到底是多少，宏观的空间想象能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难。这些理论使小学阶段有关地球与宇宙的知识和生命世界、物质世界的知识相比而言相对比较薄弱。近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，这部分的教学变得容易了，生动的影视作品吸引了许多孩子的注意力。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的份量。有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。 在孩子水晶般纯洁稚嫩的心灵中，对世界的万事万物充满着好奇。特别是那神秘的宇宙星空，奇特的天文现象，更容易激发起孩子们对身边世界的无限探索。天文学家卡尔·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”那么保持孩子的这种好奇心，就成为我们老师的一种责任，作为科学教师更是责无旁贷。 学生通过电视、网络或书籍等媒体大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。深人地了解学生有关地球运动的前概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点:1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了。南北半球的昼夜相反(不知地球在自转和公转中的姿态)。2.昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现。(简单地把两个现象相联)3.地球自转的方向可能是从西向东(不知道该如何确认自转方向)。4.地球可能是在运动，但我们感觉不到(不知如何寻找参照物)。5.四季的形成跟地球离太阳的远近有关，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季……学生的诸多认识，和早期人类对地球及其运动的认识十分相似。要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如:资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。 面对学生感兴趣的天文，是一门专业性很强的学术课程，需要具备良好的数理基础和观测技术。我们可以看到，学生的趣味性选择是感性的求知，而这个学术性的课程却具有一定的理论高度，这样的矛盾，我们该怎样解决呢？ 根据学生的年龄特征和认知水平，在小学科学“地球与宇宙”板块的教学活动中，我们可以引导学生初步学习利用建立模型、模拟实验、游戏、具有代表性的视频、图片资料等直观生动的方式来解释现象，通过图画、图表、文字等方式进行描述记录观察的现象、实验与测量的结果，从而对获得的这些证据进行思维加工，最终形成解释。这些方式的采用不仅会让学生感到有趣，而且还能激发他们的思考，让学生认识到这复杂而不可直接观察的地球运动与无限广阔的宇宙，也是可以被理解和认识的。 通过学习同行的教学经验，请教相关专家，收集相关资料，结合自己在教学实践中的尝试，我们就“地球与宇宙”板块中的具体教学活动进行交流。有不足之处，谢谢大家批评指正！ 一、地月系统 地球的运动 地球的运动 运动形式 自转 公转 方式 方向 周期 特点 绕地轴转动 自西向东 24小时 地轴倾斜 围绕太阳转动 自西向东 一年 地轴倾斜方向不变，角度大小不变 判断依据 傅科摆 天体的东升西落 卫星观测 恒星周年视差 星座季节变化。 卫星观测 产生的现象 昼夜交替 四季、极昼极夜 之一：昼夜交替现象 【知识了解】 一、原因： 1、地球是一个不透明、不发光的球； 2、太阳光线是平行光； 3、地球不停地自西向东运动。 二、昼夜交替的周期约24小时。地球自转一周时，昼与夜就会更替一次。 三、昼夜交替的意义：保证了地球上生物的生存和发展。 【方法建议】 模拟实验：乒乓球模拟地球，手电筒模拟太阳，模拟让地球出现昼夜交替的几种方式。 实验材料：乒乓球或其他小球、手电筒或蜡烛。 模拟活动：两个学生为一组，一个模拟太阳，一个模拟地球，分别挂上标牌后模拟让地球出现昼夜交替的几种运动方式。 实验材料：太阳标牌、地球标牌、透明胶或绳子。 图文板书出太阳与地球相对运动的。 【策略建议】 明确何为昼夜交替现象？ 通过模拟实验模拟出有哪些运动方式会产生“昼夜交替”现象，