课堂观察(李清季主任的)讲义.pptVIP

4.课堂观察量表举例 （1）教师教学行为时间分配量表 时间 地点 课题 观察者资料 姓名 学科 行为类别 时间（分钟） 百分比 排序 效果评价 A B C D E 教师讲解 学生讲解 师生互动 小组讨论 学生自学 非教学时间 （2）课堂教学流程、教师讲解行为量表 时间 地点 课题 观察者资料 姓名 学科 序号 项目 讲解行为方式 时间配置 其中教师时间 其中学生时间 效果评价 A B C D Ｅ １ 导入 ２ 知识点梳理 ３ 知识点运用 ４ 课堂小结 ５ 学生练习 ６ 教师讲评 注：教师讲解行为主要有：1．用课本语言 2．用自己的语言 3．用举例的方式 4．利用重复/停顿/节奏 5．观察学生的反应 6．结合学生的语言 7．借用板书 8．借用声像 9．借用体态语 （3）学生学习状态观察量表 时间： 课题： 观察人： 观察小组与人数： 课堂学 习内容 与目标合适度 （合适、基本合适、 不合适） 学生的参与状态 兴趣（浓厚、一般、 不感兴趣） 学生的应答情况 课堂氛围 （浓厚、一般、 沉闷） 精 彩 正 确 模 糊 错 误 定性分析 六、课堂观察的维度（4个维度 20个视角 68个观察点） 学习时间第十二周5月26日 维度 视角 学生学习 （1）准备 （2）倾听 （3）互动 （4）自主 （5）达成 教师导学 （1）环节 （2）呈示 （3）对话 （4）指导 （5）机智 课程性质 （1）目标 （2）内容 （3）实施 （4）评价 （5）资源 课堂文化 （1）思考 （2）民主 （3）创新 （4）关爱 （5）特质 维度一 ：学生学习——关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？ 评价课堂教学效率高低的主要依据不是老师讲的怎样，而是学生学的怎样。就是看学生过程参与的怎样？方法掌握的怎样？知识理解的怎样？思维扩展的怎样？技能熟练的怎样？经验积累的怎样？情感态度与价值观提升的怎样？规范运行的怎样？定时练习的效果怎样？一句话就是看学生的“智能提高率”。简而言之就是“以学论教”。因此，建议课堂观察者最好面对学生，利于观察的更清楚、更真实。 维度二：教师导学——关注教师怎么导？导得怎样？是否有效？ 教师能否用精练、幽默、富有激情的语言与技巧，引导学生自主探究、合作交流、释疑解难、概括总结、理解内化、巩固记忆。 重点观察教师的整体“环节”安排、局部“活动”“手段”和教学“机智”以及体现“特色”，五个指标均可从有哪些“行为”（有什么）和行为“程度”（怎么样）两个方向去观察。 课堂观察量表——教师导学时间__________ 讲课人__________ 观课人__________ 课题__________ 视角 观察点 结果 统计 评价 反思 环节 ① 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？ ②这些环节是否面向全体学生？ ③ 不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？ 呈示 ① 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？ ②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？ ③ 媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？ ④ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？ ②教师的回答方式和内容如何？是否有效？ ③ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？ ② 怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？ ③ 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？ ② 如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ ③呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？ ④有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？ 视角 观察点 结果 统计 评价 反思 对话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？ ②教师的回答方式和内容如何？是否有效？ ③ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？ 指导 ① 怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？ ② 怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？ ③ 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？ 机制 ①教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎样？ ② 如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ ③呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？ ④有哪些具有