新的教育理念呼唤新的课堂教学方式.docVIP

?? 新的教育理念呼唤新的课堂教学方式。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。”自主探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，学生通过自主探究可以体验到学习的乐趣，增长科学探究的能力，养成尊重事实、善于质疑的科学态度，并且从中领悟科学的本质。????探究式教学模式的一般程序为：创设问题情景、提出假设、引导探究、修正探究方案、实施探究并验证结论、交流与评价、提出新问题。“问题”是探究性学习的发端，要让学生更好地提出问题和解决问题，需要有合适的情景。所以进行课堂教学设计首先就要创设一定的教学情境，引导学生联系和思考，启动学生的意义建构。探究教学按情景的类型分，可分为：现实情景、科学史情景、实验情景。本文以展示情景和提出问题为例进行阐述。????一、 展示现实情景，启迪学生探究????认知教学论认为：在教学过程中学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学生原有的有关知识系统建立实质性的联系。其实，在生活和生产中所涉及的化学知识太多太多，学生之所以缺乏感性体验，只不过学生熟视无睹，没有认真的观察和分析的结果。针对这种情况，我在教学时主要从以下几方面引导学生探究。????（1）从现实的生活中去寻找情景，引导学生探究。????新课程标准提出：注意从学生已有的经验出发，让