【推荐】湖北省松滋市实验初级中学七年级政治上册 5.2 发现自己的潜能教学设计 新人教版.docVIP

5.2 发现自己的潜能 【教学目标】 1．知识目标 鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。 2．能力目标 通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。 3．情感、态度与价值观目标 引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。 【教学重点】 发掘潜能的方法。 【教学难点】 认识和发掘自己的潜能。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一： 播放音频：命运交响曲 老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？ 方法二：（备选） 播放动画：你相信吗？ 学生展开讨论： （1）为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来？ （2）为什么第二次却再也抬不动那辆车了？ （3）这样的变化说明了什么？ （4）你相信人真有如此大的潜能吗？ （5）请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。 （学生讨论、回答。教师倾听，逐步引导，并在最后统一同学们的认识：人的潜能是巨大的。） 【新课教学】 一、认识自我的潜能（板书） 方法一： 播放动画：月光曲的传说 老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？ 请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。 出示文本：贝多芬的一生（备选）、命运交响曲（备选） 学生分组讨论、交流。 讲一讲：学生收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。 出示文本：“逼”出的潜能、“学”出的潜能、发挥潜能、孩子在何种环境下长大（备选）、发挥潜能的小故事（备选） 老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。 老师介绍理论依据： 出示图片：人脑结构 大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。 相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。 请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（ ），绘制自己的潜能图。 ──────────────────────────────“海平面” 语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间 思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ 1．活动要求 （1）请同学们用深色的笔画图。 （2）用发展的眼光，客观地认识自己，做个有心人，找出自己的潜能所在。 （3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ （4）画好的同学请举手示意。 2．活动过程 （1）请同学上台展示自己的潜能图。 （2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题： ① 海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？ ② 从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。 ③ 你觉得自己的潜能在哪儿？ ④ 你最擅长的____智能是如何形成的？ 3．活动点评 从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。 潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面潜能一步一步挖掘出来。 教师过渡：认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。那么如何发掘自己的潜能呢？ 二、发掘自己的潜能（板书） 播放动画：激发潜能 录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。 教师：同学们有什么启发呢？ 学生：越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！ 教师：这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。 1．给予自己积极的暗示 播放动画：用沙子堆城堡 学生展开讨论： （1）这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？ （2）你怎么理解他的话？ （3）你身边有没有出现过相同经历的人？ 学生讨论，教师友情点拨，并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着这样几个字：“我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。（也可以请其他老师介绍自己的亲身经历）这又是一种发掘自己潜能的好办法。 2．想象更好的“自我”形象 出示图片：发