教学设计(第九课).docVIP

教 学 设 计 设计者：李平 工作单位：十堰市实验中学 教学内容 课题名称 生命的林子 学科 品想品德 总课时数 3 单元章节名称 第三单元第九课 页码 P101—110 执教者 版本名称 人民出版社 年级 七 册次 下 教学分析 教材分析 （一）教材分析 本单元的主题“一起成长”，在《课标》中属于“我与他人的关系”。在本册书编写中属于终点单元。本课主题“生命的林子”放在本单元的中间，其它两课题目是“让我们的耳朵醒来”和“我的朋友圈”。本单元在于帮助学习了解自己，他人和朋友，引导他们进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，为建立健康的人际关系奠定基础。本课“生命的林子”——意在使学生在已有经验的基础上，认识到这是一个充满竞争的社会，体会竞争的积极意义；要正确看待失败，敢于竞争；并使学生感悟到竞争要有“道”，要善于竞争，树立正确的竞争意识。 本课有四部分组成，即《处处有竞争》、《“天敌”的作用》、《你敢竞争吗》《竞争之道》，另加一个导语，通过导语引出本课主题：学会竞争。第一框《处处有竞争》，由三部分组成。第一部分通过一篇《竞选》的作文，把学生引入一个熟悉的竞争情境，然后设计一个填表活动，让学生回忆自己所经历的个体竞争，提出自己对竞争的看法。第二部分仍然以学生的活动为主，让他们把思考的范围扩大到班级之间的团队竞争，回忆自己印象深刻的竞争场景。第三部分进一步扩大视野，让学生放眼社会，看到竞争无处不在。教材设计是按学生“在场”与“不在场”的思路展开的，渗透了一个“竞争无处不在”的观点。第二框《“天敌”的作用》揭示竞争对于个体、团结乃至国家和社会发展的重要作用。首先让学生阅读并联系自己的经历分析《生命的林子》一文，获得对竞争意义的感性认识。然后以自然界和集体之间竞争的例子谈竞争的作用。最后引导学生列举一些生活中的例子，通过理性的思考分析各行各业中竞争的作用。第三框《你敢竞争吗？》讲的是如何正确看待失败并勇于面对竞争。有竞争就可能有失败，只有不怕失败才能勇于竞争。本框重在培养、增强学生有敢于竞争的信心。第四框《竞争之道》谈的是怎样去竞争。首先用一个《胜之不武》的反面例子，引出一个学生比较熟悉的不正当竞争，然后让学生分析各种不正当竞争的危害；并从中总结出怎样才能在竞争中成为真正的胜利者，即竞争必须遵守的规则。最后，通过一个“实话实说”的活动，具体分析学生在竞争中可能产生的不良想法，用上面总结出的规则对它进行剖析。 （二）学情分析 我国正处于社会主义初级阶段，我们正建设社会主义市场经济，我们改革开放已进行了三十年。我们所处的时代是知识经济时代，经济全球化、政治多极化是当今世界的趋势，既合作又竞争是当今世界的一大特点，所以时代背景是编排本课内容的重要依据，青少年同样处于这一大背景下。即使是中学生，同学之间在学习成绩、能力、体能、班级地位等方面的竞争也愈加明显的激烈。所以竞争是客观存在的，每个人都要正视它，要做到敢于竞争，善于竞争。其次，是中学生有生活体验和需要。中学生有竞争的经历和体验。有的学生在竞争中获得自信，得到发展；有的学生则更多地感受到压力和打击，甚至在竞争中失去了信心和做人的原则。如你看到和应对与同学之间的竞争，消减过去竞争的压力，学会竞争，对青少年身心的健康成长都有着至关重要的影响。当然我们还要认识到竞争的两面性。竞争有利的一面是，它能激发个人的潜能并提高工作效率，如竞争使学生更加努力学习，竞争有利于良好班风学风的形成，竞争有利于个体倾向朝积极的方向的发展，竞争有利于集体意识的培养。竞争也有不利的一面，如过度竞争容易产生紧张焦虑，不当竞争易产生敌对报复的情绪，竞争会使“相对学习易”，学生的自尊心受损，性格变得孤僻，导致他们不能健康成长，全面发展。所以教师应正确认识到引导竞争，扬积极作用，抑消极作用。 （三）教法与学法 教法探讨：1、充分利用学生已有的生活体验和经验。可利用阅读教辅资料，情景体验，总结自己认识，分组讨论等形式，实现上述目的。2、教学过程中要注重“在场”与“不在场”因素的互动。通过自我总结，亲身感受可以体验“在场”的亲切感，通过教师介绍、分析、谢受。通过阅读、倾听别人的竞争事例体验“不在场”的“诱惑力”，最终都是为正确认识对待竞争。 学法引导：1、适合表现自身关于竞争体验的方法：如自我介绍，设计班级竞争如学习竞赛，班干竞选等。2、适合体会对竞争“不在场”认识形式如阅读教辅资料，教师介绍，同学间相互交流等。 教学目标 “热爱集体，具有责任感，竞争意识，团结合作和奉献精神”是本课重要的情感、态度、价值观目标。课程标准规定：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。”（详见课程目标2.1情感、态度、价值观，内容标准“二、我与他人的关系”1.6） 知识与能力：1、认识竞争