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教学课题 §3－1　显示仪表概述 §3－2　动圈式显示仪表（2学时） 讲 授 时 间 起 年 月 日 止 教 学 分 析 教 学 目 标 知识目标 了解显示仪表概述； 掌握动圈式显示仪表测量机构及工作原理。 明确动圈式显示仪表测量线路。 以实现知识与技能、 过程与方法、 情感态度和价值观等新课程的三维目标 能力目标 社会能力 掌握动圈式显示仪表，以适应社会需要 专业能力 动圈式显示仪表的理解的专业能力 方法能力 意义学习法、任务探究法、发现学习法 情感目标 1.发挥教师的主导作用，使学生正确认识知识和问题增长见识 2．调动学生的主体作用，激发兴趣，唤起创新意识；鼓励质疑发挥创新潜能；展开想象，促进创新思维　 重 点 动圈式显示仪表 难 点 动圈式显示仪表 关 键 重点的讲授 教　　具 温度计 指导 思想 根据我校的办学思路是职业教育的“半工半读”形式的素质教育，主要是培养学生的创新能力和实践能力。 学情 分析 从两个方面着手： 　（1） 从学生的知识结构来看：经过一年共同课和专业基础课的学习，再加上学生已有的生活经验和教训，对于本节内容的学习来讲，已有一定的基础。……　（2）从学生学习方法来看：本节课内容比较贴近现实生活，学生会产生浓厚的学习兴趣，主动去参与学习活动，锐利进取，获取知识，锻炼能力，提高认知能力，…… 教法 联系实际的谈话法； 列表法、激发兴趣教法； 行为主义教学理论下的程序教学法 学法 情感教学理论下的意义学习法 建构主义教学理论下的任务探究法； 认知教学理论下的发现学习法 教学环节 教学内容设计 教学实施 教学方法 教学手段 教师活动 学生活动 A．项目导入 （2分钟） B．项目确定 C．项目分析（3分钟） D．项目实施 （75分钟） 通过学生将来工作中或生活中有时需要显示仪表的实例进行项目导入，拓展思维，提高学生职业素养。 通过教师导语确定项目 1．显示仪表概述 2．动圈式显示仪表 §1－1 显示仪表概述 任务一：显示仪表的用途 在自动控制系统中，显示仪表将控制过程中的参数变化、被控对象的过渡过程显示和记录下来，供操作人员了解控制系统的变化情况，掌握被控对象的工作状态，是进行系统控制、工况监视、性能分析、事故评判等的重要环节。 进入课堂、问好 教师说：在我们的生活或将来的工作中需要显示仪表，那么，什么显示仪表，它们是如何工作的呢？ 布置内容 全体起立 学生思考回答 聆听 明确任务 动脑思考和动手抄笔记手 教法： 联系实际的谈话法导入课题 教法： 行为主义教学理论下的程序教学法（主线） 学法： 情感教学理论下的意义学习法（主线） 建构主义教学理论下的任务探究法 认知教学理论下的发现学习法 教学环节 教学内容设计 教学实施 教学方法 教学手段 教师活动 学生活动 任务二：显示仪表的发展 1．早期： 在早期，对有关参数的检测及显示往往是在一块仪表中完成的，两者一不能分割的。 2．随着生产规模不断扩大： 生产过程向连续、高速和高度自动化方向发展，被检测的工艺参数多，检测范围广，需要将被信号进行远传，实现集中控制。这就要求检测与显示功能分开，独立设置显示仪表，根据需求与检测装置进行组合，方便用户的使用。 任务三：显示仪表的分类： 按显示方式的不同，要以将显示仪表分为模拟式、数字式和图形显示式三大类。 模拟式显示仪表： 它采用电磁偏转机构或机电式伺服机构驱动指针偏转或记录笔的位移，模拟显示被测参数的连续变化。模拟式显示仪表结构简单、可靠、价格低廉，在目前工业生产中仍有 使用。 数字式显示仪表： 教学环节 教学内容设计 教学实施 教学方法 教学手段 教师活动 学生活动 是直接用数字量显示、记录及打印被测参数数值的仪表。它没有模拟显示仪表中采用的机械运动机构，因而仪表的测量和显示速度、精度、灵敏度高，无读数误差，便于远传和远距离观察。 图形显示 是采用屏幕直接用图形、字符、曲线以及数字方式进行显示，并能够对显示模式进行转换。 §3－2　动圈式显示仪表 任务一：动圈式显示仪表概述 《一》应用场合： 动圈式显示仪表是工业自动化系统广泛使用的模拟式显示仪表，可以与热电偶、热电阻以及霍尔变送器、压力（差压）变送器等多种传感器配套，实现对湿度、压力、流量等参数的检测。 《二》优缺点： 优点： 具有体积小、重量轻、结构简单、使用维护方便、价格低廉等优点。 缺点： 抗振性差、外接电阻变化影响测量精度等缺点。 教师说：刚才我们简单介绍了显示仪表，那么，动圈式显示仪表如何呢？ 动脑思考和动手抄笔记手