教材简析斯塔笛的藏书.docVIP

《斯塔迪藏书》教材分析 【教材简析】 本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。 【教学目标】 《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。 在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。 正确朗读课文，了解藏书的方法。 懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。 【教学难点认识】 这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。 【关注表达】 言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。关注学生的语言，引导其采用积极有效的语言表达方式， 本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。 【教学目标】 《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。 在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。 正确朗读课文，了解藏书的方法。 懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。 【教学难点认识】 这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。 【关注表达】 言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。关注学生的语言，引导其采用积极有效的语言表达方式，案例名称: 《斯塔笛的藏书》 ? ? ? ? ? ? ? ? 学年:2009 师：斯塔笛不但喜爱藏书，而且还用了好多方法来收藏这些书 板书：方法 1、默读课文第2、3节，用曲线划出相关的句子。 2、随机分析 A、书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书还有插图。 B、他还编写了图书目录，像是个图书馆员一样。C、他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。D、他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来，把书当作宝贝珍玩一样。E、看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情：他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们，于是整本书又焕然一新。 2）“真是件令人着迷的事情”指哪件事？ 3）想象一下，如果你正站在斯塔笛的身边会怎样着迷呢？ 师：在斯塔笛的心中，他的藏书就如同珍宝一样。为此，他用了——（指点板书）将它们一一收藏。 反思： 《斯塔笛的藏书》写了一个其貌不扬的孩子对藏书的热爱，简介了斯塔笛的藏书方法，也写出了爱书者受人尊敬。教学时从课题入手，让学生明白藏书就是指图书馆或私人收藏的图书。在学习课文中，引导学生了解斯塔笛是如何拥有藏书的，再了解斯塔笛藏书的方法。文中有许多句子体现斯塔笛把书当作珍玩一样爱护，如：他不富有，买不起多少书